Reflexiones del Practicum !

Desde la mención de Tice hemos podido aprender la gran variedad de recursos que hay ha disposición de la educación, los cuales la hacen más enriquecedora y motivadora para los alumnos, lo cual tiene consecuencia que nunca se cansen ni se aburran de aprender, algo que en caso de ocurrir, seria una gran decepción y un fallo de la sociedad en la que vivimos.

Ya han pasado dos semanas desde que comencé el practicum 1, en el colegio Europa de Toledo y ya tengo un curso de referencia, 1ºB y la tutora se llama Marta.

Como se puede ver en entradas anteriores tengo mucho interés en las Tics y en las grandes posibilidades que estas ofrecen. Sin embargo, cuando empecé a tener contacto con la educación real me llevé una pequeña decepción ya que en el centro en el que estoy a pesar de haber pizarras digitales interactivas y un aula althia con ordenadores individuales, no se usan tanto como yo tenía pensado. Creo que mi tutora de referencia, junto con el profesor de música son los que más las utilizan, el resto de profesores siguen guiándose por el medio tradicional de enseñanza, el libro de texto. 

Por ello, creo que he tenido bastante suerte en lo que se refiere a la tutora que tengo. Otro de los inconvenientes que he visto es la disposición de las clases, que siguen el siguiente esquema:

Como podemos ver en el esquema de la distribución de la clase, los alumnos se colocan frente a la pizarra tradicional de tiza, y por lo tanto, de espaldas a la PDI. Esta postura hace que los profesores no la usen tanto como sería aconsejable ya que hace que los niños tengan posturas incomodas y hablen más. Además, la conexión WiFi no se mantiene siempre bien, si no que a veces falla por lo que le trabajo puede verse influenciado.

Desde un punto de vista general, creo que a la educación le queda mucho camino para evolucionar y los futuros maestros tenemos la clave para ello. Mi experiencia me esta permitiendo reflexionar sobre ello. Además, creo que esta nueva aventura en la carrera me esta ayudando para darme cuenta a lo que realmente quiero dedicarme en un futuro,  quiero estar a total disposición de la sociedad para así poder ayudar a avanzar.

Finalmente, concluiré con los proyectos que estoy llevando a cabo desde mi clase de referencia. El pasado viernes 10 de noviembre, hicimos que los dibujos crearan vida gracias a la realidad aumentada, con ello pude ver la ilusión que les hizo a los alumnos. Además, a pesar de que aprendimos en clase que una de las desventajas que tiene la realidad aumentada es que puede llegar a limitar la creatividad de los alumnos, he adquirido la postura de ponerla en duda, ya que los alumnos mientras "los dibujos cobraban vida" se inventaban las historias que tenían esos personajes.

Espero seguir aprendiendo durante este período de practicas en los coles y seguir reflexionando sobre la educación del ayer, del presente y del mañana.

Entrevista a la tutora durante el Practicum 1

En esta entrada se pueden ver las respuestas ofrecidas por la tutora de 1ºB, Marta, a una pequeña entrevista realizada el día 14 de Noviembre.

1.- ¿Qué dominio y grado de uso personal tiene de las TIC (ordenadores, internet, redes sociales, telefonía móvil, etc.)

Dominio y grado de uso de las TICs alto. Utilizo de manera continua el ordenador portátil, la PDI y diversas aplicaciones

2.- ¿Cómo es su experiencia pedagógica en el uso de las TIC en su labor como docente?

Bajo mi punto de vista, el uso de las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje es fundamental

3.- ¿El uso de las TIC ha supuesto un cambio metodológico en su práctica docente?

No ha supuesto ningún cambio puesto que las he utilizado desde el principio

4.- ¿Inciden las TIC en su forma de organizar los tiempos, espacios y agrupamientos del aula?

Siempre, para mí es una herramienta fundamental. EN mi organización del tiempo influye porque muchas veces les pongo un cronomentro de cuenta atrás oara que mis alumnos conozcan el tiempo que tienen para trabajar.

Las TICs me ayudan a rentabilizar el tiempo de atención en mi clase; también las utilizo para reforzar los contenidos explicados, por lo tanto, me ayudan en la organización del tiempo. Además,  las utilizo para la formación de equipos de trabajo. Sin embargo, la organización del espacio no me ayuda para trabajar con la PDI ya que se encuentra en un lugar opuesto a la pizarra

5.- ¿Qué efectos e impacto tienen las TIC sobre el aprendizaje del alumnado?

Efecto motivador, aumento de los niveles de atención con muchos recursos tecnológicos, resaltando el classdojo para la metodología de la economía de fichas.

6.- ¿Cuáles son los aspectos más positivos de su experiencia en el uso de las TIC?

Aprendizaje permanentes y duraderos en el alumnado.

7.- ¿Cuáles son los aspectos que destacaría como negativos o más problemáticos de su experiencia en el uso de las TIC? 

•          Hay que saber marcar los limites en el uso de las TICs.
•          Hay que saber donde esta la línea Wifi ya que no funciona adecuadamente.
•          Las aplicaciones y las paginas tardan mucho en cargar por lo que merma el tiempo de aprovechamiento de la clase.

8.- Alguna reflexión sobre las fortalezas y oportunidades que ofrecen las TIC en el entorno escolar…

Como oportunidad ultima que me han ofrecido las TICs, compartir información con otros países de la UE a través de la plataforma etwinning.

9.- ¿Cuál es su valoración del Proyecto Mochila Digital en Castilla-La Mancha?

Para el planteamiento del Proyecto Mochila digital lo primero que hay que hacer es analizar el entorno ya que aunque las TIC sesten muy instauradas en la sociedad, existen poblaciones minoritarias que aún  no tienen acceso en casa para poder trabajar en este proyecto. Por lo tanto, un proyecto que no abarca todo tipo de población para mí no tiene cabida.

Por otro lado, el proyecto me parece bien como algo complementario pero no como única herramienta.

10.- ¿Qué necesidades formativas demanda en el uso de las TIC para su práctica profesional?

•          Reciclaje y realización de cursos para los docentes
•          Tener una mente abierta a los cambios.
•          Salir de la zona de confort constantemente.

Relación entre la edad y las Tics

Es por todos sabidos que las Tecnologías de la Información y de la comunicación están a la orden del día y que casí todos los individuos que viven en países desarrollados tienen acceso a ellas. Cuando las TICs entraron en auge solía utilizarse un PC muy diferente a lo que conocemos hoy en día y se usaba para la búsqueda de información. Con el paso de los años, estas han ido evolucionando y han surgido nuevos artilugios, como Tablets, Smatphones o Smartwatch. Pero, al igual que los aparatos, los usos y las necesidades de las personas han variado. Aquí se puede ver, el gráfico con los aparatos más usados y el grado de frecuencia en que son utilizados. Se puede ver como el principal aparato es el smartphone y las redes sociales, de las cuales la más visitada es Instagram y Facebook.

Es cierto que depende de la edad que tenga cada individuo el uso y el conocimiento de las TICs puede variar, por ejemplo, las jóvenes nacidos a partir de los años 80, entre los cuales me incluyo, tenemos un control y un dominio completo de estas y las utilizamos durante todo el día, incluso más de lo que indican los médicos, y para todo tipo de gestiones. Es frecuente oir que los jóvenes compramos más por internet que en una tienda física. En cuanto a aparatos los más utilizados son los smartphones, seguido de las tablets. Según algunas preguntas que he realizado a personas que se encuentran en esta edad, aseguran que los móviles y las tablets son ordenadores en miniatura y que son indispensables para ellos. También, me atrevería a decir, que los jóvenes son los que más invierten en tecnología.

Sin embargo, las personas anteriores a esta década han tenido que adaptarse a las tecnologías y por tanto el dominio suele ser menor. Su uso es más inusual, es decir, no lo utilizan con tanta frecuencia y es para cosas tales como contactar con su entorno o para consultar precios, normalmente sin llegar a comprar. Estas personas, con este rango de edad utilizan los smartphones como utensilio preferente, seguido del ordenador. Estas personas no han crecido rodeados de tecnología por lo que les ha supuesto un esfuerzo mayor y por ello, un mayor grado de adaptación. Para que la sociedad pueda evolucionar denrtodos tenemos que prestar atención a todo el mundo, ayudandonos a comprender la tecnología.

Por último hablaré del rango de edad que falta, y son los niños más pequeños, los conocidos como nativos digitales, hay veces que los padres de estos, ven normal que los niños se encuentren frente a la televisión durante mucho tiempo, o que se pongan a jugar con el móvil siempre que quieran, pero lo cierto que es un arma de doble filo, ya que puede repercutir negativamente en su salud mental y física. Los médicos recomiendan que no tengan contacto con la televisión hasta la edad de 6 años, y siempre y cuando este revisado por adultos y con un contenido adecuado. A continuación diré las ventajas y los inconvenientes que procesan las tecnologías en los niños de tan corta edad.

Dentro de las ventajas podemos encontrar un contenido totalmente adecuado y adaptado a la edad de los espectadores, y en algunos  casos puede mejorar la atención, la lectoescritura y el cálculo mental. Esta última ventaja se evidencia en niños que han empezado ya la educación infantil y en los primeros cursos de primaria. Por otro lado, entre los inconvenientes podemos fomentar los problemas relacionados con el habla de los niños, ya que las TICs se suelen usar sin comunicación ni cooperación con otras personas; y en el caso de abusar de ellas en la más tierna infancia, podemos crear dependencia hacia ellas.

Análisis de un anuncio audiovisual

En este apartado voy a analizar un análisis del anuncio de Nivea for men

En la primera escena se puede ver a un grupo de futbolistas haciendo tareas de esfuerzo, como talar un árbol mientras nieva y hiela, la vestimenta que llevan es poco acorde con la ocasión ya que llevan únicamente una camisa remangada. Esta me hace pensar que el anuncio quiere mostrar que el hombre se debe de ocupar de las tareas que requieran un mayor esfuerzo físico, ya que las mujeres, según dice la gente, no tenemos músculos ni fuerza; también me hace pensar en por que los protagonistas del anuncio son futbolistas, a lo que puedo llegar a pensar que como la sociedad tiende a pensar que el fútbol es un mundo únicamente para los hombres, donde las mujeres no entendemos, ni sabemos jugar… pues este anuncio únicamente captara la atención del sector masculino de la población. Esta escena esta elaborada en un plano general resaltando a la persona que está talando el árbol que tiene unas vestiduras más coloridas y se encuentra en el centro de la imagen, siendo el centro de atención de los espectadores.

Cuando ya se acerca el plano, la imagen es semejante a las que se realizan para anuncios de cosmética femenina, pudiéndose ver como el protagonista en un primerísimo primer plano se acaricia de manera sensual su cara, la cual no tiene ningún tipo de defecto como marcas de acné, pecas… esta parte esta provocando en las personas que se idealice su cuerpo, queriendo tener la misma cara y la misma figura que las personas que salen en los anuncios, los cuales han pasado por tratamientos de belleza o son retocados por herramientas digitales, llegando a ser imposible la semejanza a ellos.

A continuación, se puede ver gracias a un plano medio que los personajes se encuentran en lo que parece ser un vestuario de un gimnasio, lugar donde la mayoría de los anuncios dedicados únicamente a los hombres suceden. Uno de los futbolistas se acerca a una taquilla y para su sorpresa hay productos de aseo femeninos, se puede diferenciar bien que es para mujeres porque los botes de crema son de color rosa, la música cambia a una más dulce y melódica, y la voz cambia a una de mujer. Nada más verlo se da cuenta de que se ha confundido, cierra la taquilla fuertemente (porque claro una crema corporal de mujeres, puede que te convierta en mujer, al menos es lo que interpreto de esta escena) y abre la de al lado otra taquilla donde están los mismos productos, pero solamente para hombres, se vuelve a ver las evidencias de quienes quieren que sean los destinatarios, los hombres. Evidencias tales como que son azules, la música es más brusca, la voz es de un hombre con voz potente y en la tapadera de los productos se puede leer NIVEA MEN. Esta sin duda es la parte que más me enfada del anuncio, ya que esta sociedad ha sexualizado hasta las cremas corporales, aspecto que hasta hace unos años era “unisex”, como algunos lo denominan.

Cuando ven que las cremas que hay ahí son específicamente para ellos ya que lo pueden leer en la tapadera, la cogen rápidamente. Aquí se puede ver una secuencia de primeros planos donde aparecen algunas partes del cuerpo, a mi parecer un poco aleatorias, como por ejemplo un trasero y el bíceps… Cuando enfocan una cara y un brazo se puede ver como se ponen el producto de una manera más ruda y descuidada a la que se puede

ver en los anuncios de este tipo de productos para un público femenino

Yo al querer analizar y reflexionar este anuncio me fui a la tienda y compré un bote de

NIVEA FOR MEN, a pesar de ser una chica, las dependientas de la tienda evidentemente

me miraron con cara rara. En mi casa probé en una mano la crema Nivea original, la que

siempre se ha utilizado, sin contemplaciones de saber si era un producto del mundo

masculino o femenino, y en la otra la nueva crema de Nivea for men. Como conclusión

a esta prueba, la cual la quise hacer más a nivel personal que académico, fue que las dos

cremas contienen el mismo producto, es decir, huelen igual y hacen el mismo efecto a

la piel; no pudiéndose diferenciar entre ellas , sin contar que en el packaging pone el

FOR MEN, que ha tanta gente nos molesta. A consecuencia de ello, no paro de pensar

en la siguiente pregunta “¿Qué nos queda por sexualizar, si hasta la crema de toda la

vida esta sexualizada?”

Analizando una fotografía.

En la presente entrada del blog, vamos a ver un ejemplo de análisis de una fotografía, la cual ha sido realizada por mí misma durante una sesión de la asignatura Pedagogía y Cultura Visual.
La fotografía en cuestión es la siguiente:

Desde el punto de vista objetivo se puede ver una imagen en color que representa a una persona de espaldas que se encuentra dentro de un sendero rodeado de naturaleza. La persona se puede comprobar que viste con tonos azulado.

El centro de atención de la imagen es la persona que se encuentra en ella porque la mayoría de las lineas la rodean, es decir, los troncos de los árboles están dispuestos de tal modo que se cruzan dando un hueco luminoso, en el cual se encuentra la protagonista de la imagen.También se puede adivinar por el contraste existente entre los colores del paisaje, los cuales son oscuros y fríos; y  la vestimenta de la mujer, la cual es clara. 

Las lineas que se proyectan son las que corresponden al brazo y las piernas de la mujer, los escalones que conforman el camino, las cuales son verticales aportando serenidad, quietud y tranquilidad. Sin embargo, las lineas que se originan a los troncos de los árboles son oblicuos aportando un ligero movimiento.

El encuadre presenta un formato largo, siendo más grande el lado vertical de la imagen que el horizontal. Por otro lado tenemos un plano general ya que muestra el cuerpo de la persona en su totalidad, de pies a cabeza sin ningún tipo de recorte. El ángulo se puede ver como es ligeramente contrapicado, aunque se podría confundir con un plano central. Como hemos dicho anteriormente, nos encontramos frente a una imagen en color, ocupando el lugar 8 en la escala de iconicidad y presenta tonalidades frías, tanto el paisaje o entorno y los ropajes de la persona; los colores que destacan son los marrones, blancos y grises…

Desde el punto de vista subjetivo, nos encontramos con una imagen polisemica, en la que se puede ver una mujer joven. La unión entre la mujer y la naturaleza sería la protagonista de la imagen ya que mantiene muestra cierto contacto con las ramitas de los árboles. También se podría adivinar, mediante la visualización de la imagen, que esta mujer extraña sus orígenes rurales, ya que puede haberse movido a la zona urbana.

Expectativas previas de Practicum I

Aunque esta entrada es un poco más personal, me gustaría compartir en este blog mis expectativas y sentimientos días antes de empezar algo tan maravilloso como las prácticas 1.

Ahora mismo tengo un sentimiento de miedo e incertidumbre mezclado con alegría e ilusión, debido a que es la primera vez que me enfrento a este reto tan importante para mi carrera académica como profesional y personal. A pesar de ser monitora de ocio y tiempo libre y haber estado en una situación parecida, salvando las distancias, tengo un sentimiento desconocido hasta ahora.

Es tanta incertidumbre que tengo que se ha transformado en fantasía. Esa fantasía que llevo tanto tiempo esperando. También pienso que esas prácticas son definitivas para muchas personas, ya que ahí vamos a experimentar la labor docente y nos daremos cuenta si de verdad tenemos vocación, o no disfrutaremos.

Desde la asignatura de Cultura y pedagogía visual hemos tenido la oportunidad de conocer muchos recursos TICs para dar un cambio fundamental en la educación, tales como la realidad virtual, el cómic o las audioguías. He tenido la oportunidad de trabajar con todas, pero sin duda lo que más me ha cautivado son los dos últimos. 

La noche siguiente a la exposición de un trabajo de clase sobre las audioguias, tuve un sueño, en ese sueño aparecía yo en el aula donde daré las prácticas con los alumnos mientras realizaban las audioguías relacionadas a las leyendas de Toledo. Esta va a ser mi meta tanto en el practicum I y el prácticumTICE. Si lo consigo, sentiré una mezcla de emociones que no sabría explicar, aunque la que resaltaría sería satisfacción y orgullo.

También a través de este reportaje y el trabajo que realice durante este cuatrimestre, me di cuenta la infravaloración que tiene el cómic, a pesar de lo rico que es en cuanto a aplicaciones.

Finalmente, concluiré con las ganas, ilusión e incertidumbre que tengo para dar un paso tan importante para mi vida. Pienso aprovecharlo hasta el último momento y enriquecerme de todo lo que tenga alrededor. 

Propuesta de audioguía

Las audioguías se definen como un sistema electrónico que permite realizar guías personalizadas en museos, parques, centros históricos y salas de arte. Son utilizadas también como toures guiados al aire libre. Proveen información histórica, técnica y visual del objeto que está siendo visto y suele estar disponible en varios idiomas para así estar disponible para un número mayor de personas.

Para que las audioguías se necesitan el uso de algunas aplicaciones, de fácil manejo. La más conocida se llama izitravel, en ella puedes elegir el punto geográfico que deseas para después escribir información, subir imagenes y enlazar el audio de él. En el siguiente video, aportado por la propia plataforma, se puede ver de manera más completa los pasos a seguir para crear una audioguía de calidad.

Cuando nos preguntamos sobre las utilidades que esta herramienta ofrece se nos ocurre el conocer sitios de manera autónoma con una información de calidad. También, lo primero que pensamos es que el público al que va dirigido son adultos. Pero... ¿acaso nadie piensa en lo rico que puede ser el aprendizaje para los alumnos con este tipo de recursos?

Las audioguías como propuesta educativa ofrecen una alta oferta de posibilidades que se pueden usar en la mayoría de las asignaturas, como por ejemplo: ciencias sociales, para enseñar los lugares geográficos o los sitios de interés de la ciudad con historia; ciencias naturales, para explicar la biodiversidad propia del área que se esta estudiando; o, para lengua, para contar las leyendas propias de la ciudad. En este enlace podreís ver la audioguía que realizo un compañero con niños de 4º de primaria sobre LA ANTIGUA ROMA EN TOLEDO.

Como cualquier recurso tiene algunos inconvenientes como son la mala conexión a Internet que suele haber en las escuelas, la escasa formación del profesorado, el coste que puede suponer los instrumentos tecnológicos necesarios. Pero, también tienen puntos positivos para su utilización, como que nos axeguramos de que los niños aprendan ese contenido de manera significativa y lo vivencien ya que se puede acompañar de una visita por los lugares esocogidos, para que así vean la utilidad de su trabajo; y lo más importante que es APRENDER DE MANERA DIVERTIDA.