El color de los sueños

Los sueños son un concepto que nadie puede llegar a definir correctamente ya que la personalidad, la conciencia y la interpretación de las personas es importante. A su vez, hay muchos tipos de sueños, a los que he denominado: pesadillas, premonitorios y lúcidos.

• Los sueños premonitorios son los que tienen parte de realidad en un futuro cercano. Es decir, son similares a los conocidos "Déja vúes". Pará mí, el color de este tipo de sueños es el azul.
• Las pesadillas, sueños que no suelen ser amenos para la persona y que suelen producir agonía, estrés, ansiedad y temor en él. No suelen ser agradables y el color que le doy a estos sueños es el morado.
• Los sueños lúcidos, son los que puedes tomar una serie de decisiones dentro del propio sueño. Este sin lugar a dudas es el más complicado de explicar. El color que me sugieren este tipo de sueños es el rosa.

Los sueños son un universo aparte que permiten vivir otras realidades y experimentar una gran variedad de sensaciones.

Para explicar el color de los sueños, mi grupo de trabajo y yo hemos realizado un vídeo con los tipos de pesadillas mencionados anteriormente:

Encuesta sobre el uso de las Tics a 1ºB

La entrevista se ha realizado a un total de 22 alumnos de 1º de primaria

1. 1. Grado en que disponen de ordenador personal e internet en su hogar.

   	Número  alumnos
   Tienen ordenador en casa	18
   Tienen internet en casa	21

   
   
   2. Frecuencia de uso de las TIC que los alumnos y alumnas hacen en su casa.

   	NINGUNA	POCA	ALGUNA	BASTANTE	MUCHA
   Usan las tecnologías digitales para el ocio, el juego y la diversión	3	3	6	5	5
   Utilizan las tic para comunicarse con sus amigos y amigas	15	3	3	1	0
   Utilizan las tecnologías digitales para realizar las tareas escolares y de estudio	16	0	3	3	0

   
   
   3. Grado en el que los alumnos y alumnas poseen actualmente las siguientes habilidades digitales

   	NADA	POCO	ALGO	BASTANTE	MUCHO
   Saben manejar técnicamente las diferentes TIC (ordenador, Internet, móviles…)	1	2	5	10	4
   Son capaces de buscar y localizar información en Internet.	14	1	3	4	0
   Saben usar las TIC para resolver problemas y tomar decisiones	11	5	5	1	0
   Saben trabajar colaborativamente en entornos de comunicación (blogs, wikis, redes sociales…)	22	0	0	0	0
   Son capaces de elaborar objetos o productos multimedia y audiovisuales	0	0	1	4	17

   
   
   4. Efecto que tienen las TIC sobre el aprendizaje de los alumnos y alumnas.

   	NADA	POCO	ALGO	BASTANTE	MUCHO
   Están más motivados e implicados en las tareas de clase	0	0	2	8	12
   Han mejorado su rendimiento	0	2	9	4	7
   Han desarrollado la competencia digital y de gestión de información	0	13	9	0	0
   Trabajan más en equipo y de forma colaborativa	2	10	10	0	0
   Saben buscar información en distintas fuentes y recursos	22	0	0	0	0
   Saben expresarse y comunicarse mejor	0	2	5	8	7
   Han adquirido mejor los conocimientos / contenidos de la materia	0	0	3	8	11

A continuación, comentaré los aspectos que más me han llamado la atención durante el trascurso de realización de la misma.

Como he comentado anteriormente se ha podido leer que la entrevista se ha realizado a 22 niños de 1ºB de primaria.

Como se puede ver en la primera parte de la entrevista, todos los alumnos a excepción de uno tienen un ordenador en su casa, además de que 18 de ellos tiene conexión a Internet. Esto me lleva a pensar que la tecnología esta casi completamente asentada en todos los núcleos familiares.

Dentro del segundo grupo de preguntas, donde las preguntas se podrían englobar en el uso que hacen de ellas en su vida cotidiana, podemos ver una gran variedad de respuestas, que me llamaron la atención una persona que me comentaba que ella no tenia la necesidad de utilizarlas para jugar y para hablar con sus amigos ya que prefiere hacerlo en persona. En la segunda pregunta la gran mayoría dice que no se comunica con los recursos tecnológicos con sus amigos y compañeros, a excepción de un niño que dice que a veces habla con sus vecinos para ir al parque con el Whatsapp de su madre. También, en la tercera y última pregunta es que la mayoría tampoco las utiliza para hacer las tareas escolares y los pocos que si las utilizan afirman que lo hacen con ayuda y supervisión paterna.

En el tercer bloque podemos estudiar las habilidades digitales que tiene cada uno de los entrevistados. Todos tienen alguno tipo de conocimiento del manejo de los recursos tecnológicos, principalmente se referían a las tablets; la única persona que marca la respuesta en nada es la que respondió que no tiene ordenador en su casa. Las siguientes dos preguntas las hice de manera globalizada y la gran mayoría dice que no sabe buscar en Internet cualquier tipo de información, por lo que saco como conclusión que el uso que hacen de las Tics es meramente lúdico; uno de los aspectos que más me llamó la atención de estas preguntas fue que a la hora de formularla, una de las niñas no sabía el significado de la palabra información. En cuanto a aspectos más profundos, ninguno de ello sabe usar wikis, blogs, o redes sociales… aunque según dicen saben usar bastante bien los productos multimedia.

Por último, en el cuarto apartado de la entrevista nos centramos en la parte del proceso enseñanza aprendizaje. Muchos de ellos sienten que están más motivados y participativos en las sesiones en las que se utilizan los recursos tecnológicos; sin  embargo, podemos ver que la valoración de su rendimiento es muy diversa, es importante decir que muchos no prestaron mucha atención a la pregunta por lo que creo que es que no sabían a lo que me refería a pesar de que adapte el lenguaje y puse una gran variedad de ejemplos recientes que ellos mismos han vivenciado. Las siguientes tres preguntas tuvieron un resultado negativo ya que los niños utilizan en tan pocas ocasiones las tecnologías que no llegan a desarrollar la competencia digital, al igual que no suelen desarrollar tareas que faciliten el aprendizaje cooperativo con la ayuda de Tics. Finalmente en la última pregunta dicen que gracias a los usos que se dan en clase, pueden aprender mejor los contenidos, muchos de ellos me pusieron de ejemplo que gracias a las canciones que se ponen en la pizarra digital durante las clases de inglés y música, han aprendido mejor los colores del arcoíris, los meses del año y la importancia de la clave de sol.

Reflexiones del Practicum !

Desde la mención de Tice hemos podido aprender la gran variedad de recursos que hay ha disposición de la educación, los cuales la hacen más enriquecedora y motivadora para los alumnos, lo cual tiene consecuencia que nunca se cansen ni se aburran de aprender, algo que en caso de ocurrir, seria una gran decepción y un fallo de la sociedad en la que vivimos.

Ya han pasado dos semanas desde que comencé el practicum 1, en el colegio Europa de Toledo y ya tengo un curso de referencia, 1ºB y la tutora se llama Marta.

Como se puede ver en entradas anteriores tengo mucho interés en las Tics y en las grandes posibilidades que estas ofrecen. Sin embargo, cuando empecé a tener contacto con la educación real me llevé una pequeña decepción ya que en el centro en el que estoy a pesar de haber pizarras digitales interactivas y un aula althia con ordenadores individuales, no se usan tanto como yo tenía pensado. Creo que mi tutora de referencia, junto con el profesor de música son los que más las utilizan, el resto de profesores siguen guiándose por el medio tradicional de enseñanza, el libro de texto. 

Por ello, creo que he tenido bastante suerte en lo que se refiere a la tutora que tengo. Otro de los inconvenientes que he visto es la disposición de las clases, que siguen el siguiente esquema:

Como podemos ver en el esquema de la distribución de la clase, los alumnos se colocan frente a la pizarra tradicional de tiza, y por lo tanto, de espaldas a la PDI. Esta postura hace que los profesores no la usen tanto como sería aconsejable ya que hace que los niños tengan posturas incomodas y hablen más. Además, la conexión WiFi no se mantiene siempre bien, si no que a veces falla por lo que le trabajo puede verse influenciado.

Desde un punto de vista general, creo que a la educación le queda mucho camino para evolucionar y los futuros maestros tenemos la clave para ello. Mi experiencia me esta permitiendo reflexionar sobre ello. Además, creo que esta nueva aventura en la carrera me esta ayudando para darme cuenta a lo que realmente quiero dedicarme en un futuro,  quiero estar a total disposición de la sociedad para así poder ayudar a avanzar.

Finalmente, concluiré con los proyectos que estoy llevando a cabo desde mi clase de referencia. El pasado viernes 10 de noviembre, hicimos que los dibujos crearan vida gracias a la realidad aumentada, con ello pude ver la ilusión que les hizo a los alumnos. Además, a pesar de que aprendimos en clase que una de las desventajas que tiene la realidad aumentada es que puede llegar a limitar la creatividad de los alumnos, he adquirido la postura de ponerla en duda, ya que los alumnos mientras "los dibujos cobraban vida" se inventaban las historias que tenían esos personajes.

Espero seguir aprendiendo durante este período de practicas en los coles y seguir reflexionando sobre la educación del ayer, del presente y del mañana.

Entrevista a la tutora durante el Practicum 1

En esta entrada se pueden ver las respuestas ofrecidas por la tutora de 1ºB, Marta, a una pequeña entrevista realizada el día 14 de Noviembre.

1.- ¿Qué dominio y grado de uso personal tiene de las TIC (ordenadores, internet, redes sociales, telefonía móvil, etc.)

Dominio y grado de uso de las TICs alto. Utilizo de manera continua el ordenador portátil, la PDI y diversas aplicaciones

2.- ¿Cómo es su experiencia pedagógica en el uso de las TIC en su labor como docente?

Bajo mi punto de vista, el uso de las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje es fundamental

3.- ¿El uso de las TIC ha supuesto un cambio metodológico en su práctica docente?

No ha supuesto ningún cambio puesto que las he utilizado desde el principio

4.- ¿Inciden las TIC en su forma de organizar los tiempos, espacios y agrupamientos del aula?

Siempre, para mí es una herramienta fundamental. EN mi organización del tiempo influye porque muchas veces les pongo un cronomentro de cuenta atrás oara que mis alumnos conozcan el tiempo que tienen para trabajar.

Las TICs me ayudan a rentabilizar el tiempo de atención en mi clase; también las utilizo para reforzar los contenidos explicados, por lo tanto, me ayudan en la organización del tiempo. Además,  las utilizo para la formación de equipos de trabajo. Sin embargo, la organización del espacio no me ayuda para trabajar con la PDI ya que se encuentra en un lugar opuesto a la pizarra

5.- ¿Qué efectos e impacto tienen las TIC sobre el aprendizaje del alumnado?

Efecto motivador, aumento de los niveles de atención con muchos recursos tecnológicos, resaltando el classdojo para la metodología de la economía de fichas.

6.- ¿Cuáles son los aspectos más positivos de su experiencia en el uso de las TIC?

Aprendizaje permanentes y duraderos en el alumnado.

7.- ¿Cuáles son los aspectos que destacaría como negativos o más problemáticos de su experiencia en el uso de las TIC? 

•          Hay que saber marcar los limites en el uso de las TICs.
•          Hay que saber donde esta la línea Wifi ya que no funciona adecuadamente.
•          Las aplicaciones y las paginas tardan mucho en cargar por lo que merma el tiempo de aprovechamiento de la clase.

8.- Alguna reflexión sobre las fortalezas y oportunidades que ofrecen las TIC en el entorno escolar…

Como oportunidad ultima que me han ofrecido las TICs, compartir información con otros países de la UE a través de la plataforma etwinning.

9.- ¿Cuál es su valoración del Proyecto Mochila Digital en Castilla-La Mancha?

Para el planteamiento del Proyecto Mochila digital lo primero que hay que hacer es analizar el entorno ya que aunque las TIC sesten muy instauradas en la sociedad, existen poblaciones minoritarias que aún  no tienen acceso en casa para poder trabajar en este proyecto. Por lo tanto, un proyecto que no abarca todo tipo de población para mí no tiene cabida.

Por otro lado, el proyecto me parece bien como algo complementario pero no como única herramienta.

10.- ¿Qué necesidades formativas demanda en el uso de las TIC para su práctica profesional?

•          Reciclaje y realización de cursos para los docentes
•          Tener una mente abierta a los cambios.
•          Salir de la zona de confort constantemente.