Web del centro adaptada: Valoración

En este caso la web del colegio escogido muestra empatía ya que no solo no muestra falta de valores, sino que muestra los necesarios para este tipo de lugares webs. Además, su contenido es bastante claro y accesible que hace la que comprensión sea clara y rápida por parte de los visitantes.

Por el contrario, no muestra diversidad alguna ya que no ofrece soluciones para aquellas personas que no hablen castellano, es decir no hay posibilidad de indagar en esa página en otros idiomas. Tampoco hay un apartado, que a mi parecer es muy importante, relativo a la educación a la diversidad, donde se pueden poner los procesos que se escogen para declarar a un alumno ACNEE o ACNEAE, ni los profesores ni metodologías que llevan a cabo en el centro. Además, al ser un colegio concertado debería de haber un apartado donde quede detallado la tarifa que se tiene que pagar para estudiar allí y si fuere el caso, si hay facilidades de pago, como becas o financiaciones. Esto último también se puede relacionar con la transparencia de la web en cuestión.

Volviendo a la transparencia, al ser un colegio concertado, que por tanto, se sustenta gracias a la aportación económica del Estado y de los padres de los alumnos, debería de haber un apartado donde se desglosase el presupuesto anual. De esta manera, los usuarios podrán ver de forma clara en qué se usa su dinero y que no haya ningún posible problema fraudulento. También podría haber lugar a un foro, donde los usuarios pongan sus opiniones, tanto negativas como positivas, allí; de este modo, los padres que quieran matricular a sus hijos en este colegio podrán tener valoraciones y opiniones que les pueden servir de orientación. Más adelante ahondaremos en otro aspecto que me ha llamado la atención en torno a la claridad.

También, me ha llamado la atención el hecho de que haya fotos de los alumnos en la red. Esto es un tema delicado ya que al ser menores está prohibido difundir su imagen sin autorización expresa de los padres o tutores. Por ello, tendría que haber una especie de llamada donde clarifique que los padres han autorizado al colegio para que sus hijos aparezcan en la página web del centro escolar.

El storytelling esta muy relacionado con las redes sociales del centro y el blog que he propuesto con anterioridad, debido a que muchos centros lo tienen y es un recurso que cada vez es más utilizado. Sería interesante que el factor del storytelling se pudiera producir a través de las redes sociales del centro, donde se vayan contando todo lo que ocurre en el entorno de centro y la comunidad escolar. Desde mi punto de vista, no bastaría con que el colegio vaya narrando los acontecimientos en alguna red social, sino que debería de poder leerse directamente desde la web del centro para que así los usuarios no tengan que salirse de la web principal; es decir, que se acomode a modo de gadget.

No comprendo muy bien la disposición de los contenidos multimedia debido a que hay algunos que se encuentran insertados en la web, en formato html5, por lo cual se pueden ver desde cualquier tipo de dispositivo. Mientras que hay otros contenidos multimedia que se encuentran insertados a modo de enlace, lo que provoca que los usuarios se tengan que descargar el contenido o abrirlo en otra pestaña del servidor. Lo que puede hacer que el usuario se pierda en el proceso o dedique demasiado tiempo en acceder al contenido y no llegue a realizar la búsqueda que pretendía.

En cuanto a la simplicidad se puede ver como la web posee una buena disposición haciendo de ella una página web sencilla e intuitiva de utilizar. Además, en la ventana de inicio se pueden ver aquellos contenidos de la web más importantes y que el colegio ha decidido destacar por diversos motivos, entre ellos la propia facilitación de la búsqueda y la transparencia. Algo que me ha llamado mucho la atención es que haya un pequeño gadget que permita la búsqueda dentro de esta web, así se puede acceder a la información deseada de una manera más directa y rápida.

El concepto de diversión, dentro de una página web del colegio se puede orientar hacia dos vertientes. Puede concebirse como un lugar donde haya algo de diversión para los alumnos del colegio, como pueden ser juegos educativos, el enlace al blog que hagan ellos mismos o un foro donde narren sus experiencias más divertidas; también, se puede concebir como un lugar donde los padres puedan ver las actividades que se hacen en el centro. Pues bien, una vez hecha dicha diferenciación basada en el tipo de usuario que haga la búsqueda en un momento determinado, podemos advertir que la primera concepción es bastante escasa, por no decir nula, mientras que la segunda concepción esta muy bien resuelta y a la que yo no sugeriría cambio alguno. Lo ideal es que ambos factores pudieran darse en la web ya que no se nos debe de olvidar que estamos analizando una página de un colegio y que, por tanto, no debe descuidar al alumnado.

Web de un centro educativo: Listado de contenidos

Durante este cuatrimestre en la asignatura de Comunidades Virtuales y Redes Sociales se nos pidió la adaptación de una página web de un centro educativo, en mi caso, escogí un colegio concertado de la provincia de Guadalajara.

En primer lugar, hice un análisis exhaustivo de dicha página web, atendiendo a los enlaces, los hipervinculos, y las veces que teníamos que clickear para acceder a la información pertinente. 

Además, estudiamos el grado de accesibilidad, empatía, adaptación y la inclusión de personas con un grado de diversidad ya sea auditiva, visual, mental o motora.

Esta práctica es muy densa y trabajosa por lo cual utilizaré diferentes entradas que se podrán ver en el blog presente.

En este caso, mostraré el listado de enlaces, hipervínculos y documentos, así como las veces que hay que clikear hasta llegar al contenido, y en que formato se encuentra. Una de las cosas que más me han llamado la atención de este sitio web es el hecho de que la mayoría se encuentran en versión PDF, pero en una ventana emergente, lo cual provoca que los usuarios tengan que salir de la página principal. Este sin duda ha sido uno de los aspectos que más he tenido en cuenta a lo largo del diseño, confección y elaboración de la página web adaptada.

Análisis DAFO en la educación

Posiblemente, pocas personas conozcan lo que es el Análisis DAFO y con ello, su campo de intervención. Yo misma lo desconocía hasta no hace mucho tiempo cuando me saqué el título de monitor de ocio y tiempo libre.

Gracias a una asesora laboral, pudimos aprender aspectos básicos de la emplebilidad, como este aspecto tan desconocido.

A continuación se podrá ver una presentación que realice para exponer el tema ante la clase, donde se explica de manera general y enfocado al empleo:

Ahora que ya sabemos lo que es, pensamos y para qué me sirve a mi esto si lo que a mi me interesa es la educación... Pues bien, pero como tenemos que saber todo en la vida es flexible y por ello esto se puede adaptar a nuestras necesidades educativas, sobretodo a la evaluación de los recursos TIC que usamos.

Como hemos visto a lo largo de este blog, hay una gran diversidad de recursos aptos para la educación y con un alto contenido didáctica y positivo para los alumnos, que ayudan a que adquieran el contenido.

Pero no es oro todo lo que reluce, en el siguiente Análisis DAFO, se puede reflexionar a cerca de las Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades de las Simulaciones PHET, uno de los recursos que más me han llamado la atención y que usaré cuando imparta la docencia.

Valoración de los recursos aprendidos en diseño y desarrollo

A lo largo de estos meses hemos aprendido y utilizado una gran de recursos TIC muy interesantes y con gran utilidad en las aulas. Estoy totalmente convencida de que en mi futuro como docente utilizaré la mayoría de ellos. 

A continuación se podrá ver una reflexión y análisis de estos recursos:

 

Reflexión del uso de las TIC en los centros. Analísis DAFO

Edmodo

Edmodo es una plataforma digital educativa. Sus principales características son la posibilidad de conectar a los docentes, alumnos y padres;y que los niños no tienen por que introducir datos personales en dicha plataforma, esto quiere decir que la pueden utilizar menores de 13 años.

Es una plataforma  muy poco conocida y utilizada en la educación española. Esto debería de cambiar ya que Edmodo da la posibilidad de emplear y compartir recursos con maestros de todo el mundo, evaluar desde la misma plataforma, e insertar el contenido en el aula virtual.

Es por ello que Edmodo fomenta el autoaprendizaje, el trabajo en equipo, el desarrollo de la competencia digital, la coordinación docente y el seguimiento de la actividad académica.

Edmodo es una plataforma que presenta grandes ventajas entre las que destacan:

• Edmodo es una plataforma totalmente gratuita lo que hace que todos los colegios puedan utilizarla, independientemente del presupuesto.
• Ofrece la posibilidad de traducirla a una gran variedad de idiomas, por lo que los alumnos de otras nacionalidades la podrán utilizar con total normalidad.
• Edmodo no requiere que el alumno utilice un correo electrónico propio, lo que hace posible que menores de 13 años puedan registrarse en ella. 
• Edmodo puede convertirse en una aula virtual a través de la que los alumnos que no hayan asistido a clase tienen acceso a los contenidos tratados en ella.
• Es una plataforma muy fácil de administrar.
• Permite adquirir gran cantidad de recursos a los docentes y tener contacto con otros maestros de todo el mundo de forma directa.
• Permite asignar insignias al alumnado como refuerzo positivo. (Alonso-García, Marte-Toboso, & Almansa-Núñez, 2015)

Se pueden ver una gran lista de ventajas, lo que quiere decir que es una buena opción para todos los maestros y alumnos. El hecho de que haya tantas ventajas esta correlacionado con la gran cantidad de funciones que la plataforma tiene:

• Creación de grupos privados donde solo tienen acceso los alumnos, docentes y padres autorizados.
• Comunicación directa entre los diferentes integrantes del grupo (Alunmo-maestro). 
• Compartir recursos multimedia y creación y administración de pruebas evaluativas. (Edmodo Spotlight) 
• Envío de encuestas al alumnado. 
• Gestión de un calendario propio para cada asignatura. 
• Fomento de la metodología de economía de fichas (insignias) en los alumnos, como potenciador del refuerzo positivo. (Iglesias, 2016). 

Una vez hemos analizado las ventajas y las funciones de la plataforma educativa Edmodo, pondré una enumeración de argumentos por los cuales pretendo defender la utilización de Edmodo en las aulas:

1. Al tener un aspecto similar al de una red social, a los alumnos les llama más la atención y funciona esta característica como un imán atractivo para los alumnos, aumentando su predisposición para aprender y mejorando la interacción con el profesor/a. Además, la plataforma rastrea los patrones de uso para ver qué es lo que mejor funciona con ellos. 
2. Edmodo ayuda a medir de forma muy sencilla el progreso de los alumnos mediante la monitorización, ya que todos los documentos y calificaciones se guardan con la posibilidad de consultarse en cualquier momento. Esto supone una mayor cercanía profesor-alumno. 
3. Todos estos datos e información del alumnado son totalmente confidenciales, por lo que Edmodo presenta una gran seguridad para alumnos, padres y profesores. 
4. Mediante Edmodo se puede motivar a los alumnos desde la gamificación gracias a insignias que funcionan a modo de premio para el alumnado.
5. Los docentes tienen la posibilidad de personalizar el contenido y la información que quieren tratar en clase, ampliando contenidos, siendo de esta forma Edmodo una red que les permita acceder a gran amplitud de conocimientos a los que podrán recurrir siempre que quieran. 
6. Todo esto es gratuito y compatible con gran cantidad de plataformas (Windows, Mac OS, iOS, Android). (Muñoz, 2017) 
7. Permite estar actualizados a los docentes en marco educativo en todas las áreas y saber qué actividades y recursos utilizan maestros de todos los rincones del mundo. (Álvarez, 2012) 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Alonso-García, S., Marte-Toboso, E., & Almansa-Núñez, S. (2015). Redes sociales aplicadas a la educación: EDMODO. Edmetic Revista de educación Mediática y TIC, 2(4), 88-111.

Álvarez, R. (2012). Recuperado el 13 de octubre de 2019, de Introducción a la web 2.0. Edmodo: http://www.aulatecnologia.com/INFORMATICA/redessocialeseducativas/Manual_de_ edmodo.pdf 

Iglesias, J. (23 de enero de 2016). EDMODO: La red social educativa. Recuperado el 11 de octubre de 2019, de https://emtic.educarex.es/240-emtic/redes-sociales/1054- edmodo-la-red-social-educativa 

Radiocole

La Escuela del Aire es un término genérico que refiere a las escuelas por correspondencia para niños en zonas remotas de Australia donde algunas o todas las clases se dan a través de la radio y/o internet ya que en estas áreas, la densidad de población es tan baja que no es viable la construcción de escuelas.

Realidad aumentada

La realidad aparentemente es lo que todo podemos ver con nuestros ojos, muchas personas necesitan lentes para poder verla con total nitidez, pero que pasaría añadimos unas lentes adicionales, originarias del mundo de las tecnologías, que nos permite ver la realidad de otro modo, es decir, introduciéndonos a otro tipo de realidad. Pues bien, dentro de esta nueva realidad  se clasifican la realidad virtual y la realidad aumentada.

En este caso, hablaremos de la realidad aumentada. La realidad aumentada es la parte de la tecnología que ayuda y complementa la interacción con el mundo real a través de la información adicional generada por los ordenadores. Este tipo de realidad aumentada potencia la capacidad de nuestros sentidos y enriquece las experiencias visuales de la realidad. Para que podamos hacer uso de la realidad aumentada tenemos que tener en cuenta el uso de los siguientes materiales: cámara, pantalla, activador, conexión a Internet y un software.

Así mismo, la realidad aumentada es una buena herramienta para trasladarla a las aulas, ya sea mediante fichas didáctica de toyrus o los libros semejantes a la editorial ARBI.

Como cualquier aspecto de nuestra vida, todo tiene un coste y la realidad aumentada en concreto tiene también diferentes gastos relacionados con los materiales, además puede derivar en que la creatividad de los alumnos se vaya decreciendo, sin embargo, esto puede aumentar la motivación de los alumnos en el aula, se podría usar en cualquier nivel de la educación, desde estudios universitarios hasta la educación infantil. Uno de los aspectos que más me llama la atención, es la puerta que se abre para la educación especial, donde se han abierto enlaces para fomentar el rendimiento de la clase tales como: ZooBurst, ARToolKit y Tecnotic.

Editor de vídeos

El vídeo didáctico es sin duda uno de los recursos más importantes y más utilizados en la educación actual. Este recurso es usado tanto por profesores que se muestran a favor de las TIC como los profesores con la opinión contraria. Esto sin duda es porque una imagen vale más que 1000 palabras. El vídeo didáctico facilita a los profesores las transmisión de conocimientos y a los alumnos la asimilación de la misma.

Hoy en día hay multitud de programas con los que editar los vídeos didácticos, en este blog nos centraremos en Imovie, Movie Maker y Edpuzzle.

• Imove: Es una aplicación de IOS, es decir, solo lo pueden utilizar los usuarios de Apple. Destacan su gran variedad de plantillas de vídeo y su interfaz sencilla e intuitiva.

• MovieMaker: Es una aplicación de Windows muy intuitiva e ideal para que los usuarios primerizos la empiecen a utilizar, no necesita de conexión a Internet. Además, los alumnos podrían elaborar presentaciones más originales a través de los vídeos o incluso pueden pasar un Power Point al Movie Maker a través de las capturas y añadir texto y música. Sin embargo, esta aplicación esta destinada para ediciones sencillas, es decir, para proyectos más avanzados y complejos es recomendable la utilización de otros programas como Filmora.

• Edpuzzle: es una aplicación que te ayuda a dinamizar los vídeos, propios o tomados de Internet, para que los alumnos participen de manera activa en el vídeo mediante la reflexión y las preguntas que pone el profesor cuando lo este elaborando. También existe la posibilidad de recortar los vídeos en los momentos que nos parezcan mejores y más relacionados con el contenido que estemos tratando. Este es uno los vídeos que realice a modo de ejemplo, donde se trata los cambios de estado. A continuación se podrá ver el vídeo que he elaborado a través de esta plataforma.

La PDI en el aula

En esta entrada voy A hablar de los beneficios que tiene la PDI o pizarra digital interactiva en el aula. Además pondré una de las sesiones que lleve a cabo durante mi periodo de prácticas con alumnos del primer curso de primaria.

La PDI es un dispositivo TIC que esta a la orden del día en el proceso de enseñaza en los colegios, llegando a sustituir de manera casi definitiva a las pizarras tradicionales. Esta tiene una gran variedad de funciones, las que me llama más la atención es la proyección de juegos interactivos.

Entre las ventajas sobresalen:

• La interacción con todos los compañeros y alumnos de la clase, ya que esta herramienta permite que el espacio se convierta en un lugar para avanzar conjuntamente en el aprendizaje
• Aumento de la motivación de los alumnos ya que son unas sesiones más novedosas e interactivas
• Trabajo de la competencia digital
• Atención a la diversidad, la PDI permite adaptar el aprendizaje a cada uno de los alumnos e incluir a la diversidad en el proceso
• Facilita la cooperación de los alumnos

Una vez conocemos un poco la PDI, voy a relatar la sesión que lleve a cabo utilizando este recurso. El área en la que la desarrollé fue matemáticas y el juego se llama la oca matemática. Se trataba de la última sesión del tema 3, por lo que fue una actividad de repaso de todo lo aprendido, es decir, las sumas y restas, el número anterior y posterior, el tablero de los juegos y la actividad del número secreto.

La dinámica de la actividad consistía en que dos alumnos salían al centro y uno de ellos tiraba el dado y era el encargado de hacer la suma conveniente para mover la ficha a la casilla correcta, el otro se encargaba de solucionar el problema que yo misma planteaba (para el reto use la aplicación Starboard, permitiendo que pudiesen escribir y dibujar en ella, algo que nunca antes habían hecho, esto promovió aún más el interés de la clase). La prueba se tenia que superar ya que iba pasando el tiempo y la meta se tenia que alcanzar lo antes posible, asique cuando uno no era capaz de solucionarlo tenía la opción de pedir ayuda a uno de sus compañeros. 

Cuando llegaron a la meta tenían que resolver un puzzle interactivo propuesto por la aplicación que permitió que desarrollasen su capacidad lógica, esto lo hicimos entre todo ya que era de una dificultad elevada para niños de primero de primaria.

Cuando terminaron de jugar a la oca matemática, todos aplaudieron por llegar a la meta y conseguir la prueba final gracias al compañerismo y al apoyo de todos. Todos parecían muy contentos, tanto que me preguntaron muchas veces que cuando lo íbamos a repetir y no pararon de hablar de ello durante las dos jornadas siguientes.

Sin duda fue una de los día que más disfrute de las prácticas.

Portfolio digital

Cuando empezamos en la carrera, al principio todos o al menos la gran mayoría de mis compañeros teníamos miedo a la palabra portafolio. Cuando nos la nombraron en la asignatura de educación y sociedad, el miedo volvió ya que era un trabajo intenso, tedioso y que no sabíamos elaborar ni planificar. 

Sin embargo, el portafolios que se nos pidió era totalmente diferente. Este portafolios era digital, esto quiso decir que nosotros mismos podíamos crearlo desde cero, personalizando todo los aspectos, desde el título, hasta el fondo y los colores; esto no pasaba con el tradicional portafolios que se hace con un procesador de texto.

El hecho de escribir en el blog mi portafolios, hizo que mi motivación aumentará e incluso disfrutase haciéndolo. El blog ha ser público, puede ser leído por multitud de personas por lo cual estaba más entregada a mostrar mis contenidos ya fueran teóricos, reflexiones, opiniones o propuestas.

Al ver el resultado increíblemente positivo que ha tenido este recurso en mi etapa académica, creo que es un recurso muy útil y que puede utilizarse en todas las etapas educativas. Además el portafolios digital permite evaluar de una manera diferente, donde se tenga en cuenta el proceso y el propio conocimiento, es decir, favorece la evaluación formativa. 

Con el portafolios digital además de desarrollar la competencia digitral en los alumnos, podremos hacer que sean alumnos críticos y reflexivos y que sus conocimientos sean almacenados en la MLP, haciendo de este un aprendizaje significativo y constructivo,

Classdojo

Cuando nos hablaron de los trabajos grupales de la asignatura organización y gestión de las TIC en los centros educativos y vi la temática relacionada con Classdojo, literalmente me lancé a por ella, junto con mi equipo. Además de ser una plataforma muy llamativa y motivadora para los alumnos, es muy fácil e intuitiva de manejar. Aquí inserto un vídeo con un tutorial que nosotros mismos elaboramos:

Classdojo fue el eje central de mis práctica del año pasado, por ello me hace tanta ilusión el trabajar con esta plataforma.
Antes de contar mi experiencia con Classdojo, me gustaría enmarcar esta plataforma desde un punto de vista teórico.

Classdojo es una plataforma online gratuita de gestión de aula en la que participarán docentes, alumnos y padres. Su principal pretensión es administrar un aula virtual en base a puntuaciones en función del comportamiento del alumnado a través de una interfaz sencilla e intuitiva. El sistema de calificación depende en todo momento de profesor, ya que es él quién decide qué acciones suman o restan puntos (Espeso, 2019). Los objetivos principales de Classdojo son:

•  Aumentar la motivación mediante los puntos positivos.
•  Fomentar las habilidades o valores en clase.
•  Facilitar la información a padres y alumnos de lo que se realiza en clase.

La marca por la que es conocida esta plataforma es por el hecho de que se puede dotar de insignias a los alumnos de nuestra clase virtual. Las insignias pueden ser controladas únicamente por el profesor y pueden ser positivas y negativas; además estas se pueden canjear por cualquier cosa, por ejemplo: ser responsable de material o por un almuerzo especial.

Entre las funciones que encontramos de Classdojo destacamos el apartado de Toolkit, el cual incluye un temporizador, un armador de grupos aleatorios, un reproductor de música y medidor de ruido entre otros.

Finalmente, introduciré algunas ventajas por las que espero animar a los docentes a utilizar esta "monstruosa" plataforma. Entre las ventajas destacan que los alumnos no tendrán que incluir ningún dato personal para iniciar sesión en la clase virtual; a través de la adjudicación de insignias podemos trabajar la metodología de la economía de fichas; y, que en el apartado de grandes ideas podemos encontrar vídeos y materiales en los que trabajar los valores, actitudes, emociones y maneras de relajación, es por ello, que ClassDojo no se centra únicamente en el contenido académico, sino que da cabida también a la parte emocional.

Sembrar ideas, recoger frutos

El feedback es un término inglés que hace referencia a la retroalimetación. Es habitual que la idea de feedback se emplee en el terreno de la comunicación, como una devolución que realiza el receptor. Un esquema básico de una situación comunicativa incluye a un individuo que emite un mensaje (el emisor) y a un individuo que lo recibe (el receptor). Si el receptor, al obtener la información del mensaje, responde al emisor, se produce el feedback.

Uno de los medios más efectivos para obtener resultados y un feedback por parte de los emisarios son las encuestas. Las encuestas son las preguntas que se hacen a muchas personas con el fin de reunir datos o conocer la opinión de los destinatarios sobre un asunto determinado. 

Las encuestas pueden realizarse en formato digital o en papel. Halguna de las plataformas digitales con las que podemos realizar encuestas son: Google Forms, Feferendum, Instagram, Survey Monkey y Doodle.

Entre las ventajas que encontramos en las encuestas son la inmediatez de los resultados, no importan los límites geográficos, el anonimato del encuestado, no hay límite temporal. Sin embargo, entre las desventajas de las encuestas es que puede haber falta de sinceridad, la libre interpretación de las preguntas y los datos y los problemas de accesibilidad en el caso de que se hagan de manera online

En una encuesta las preguntas han de ser claras y concisas de tal manera que no den lugar a la interpretación, además hay que tener en cuenta los aspectos socioculturales de las personas a las que va dirigida. 

Finalmente para llevar una buena estrategia de sembrar ideas y recoger frutos debemos tener en cuenta algunos aspectos que nos ayudarán a obtener mejores resultados:

1. Crear perfiles útiles. Es importante no realizar la encuestas a través de perfiles personales ya que si tenemos un perfil orientado al ámbito concreto, podremos obtener resultados más efectivos y de usuarios afines a la investigación.
2. Dinamizar las redes sociales. Una vez tenemos establecidos las líneas básicas del proyecto, tenemos que indicarlas y darlas a conocer en las redes sociales.
3. Concretar ideas. Este paso es muy importante por la inmediatez del uso de la información, por ello debemos centrarnos únicamente en aquello que queremos estudiar y que las preguntas de la encuestas estén planteadas acorde a los objetivos planteados.
4. Plantar la semilla. Cuando la encuesta ya esta elaborada y diseñada, hay que darla a conocer en nuestras redes sociales para que sea conocida y realizada por el mayor número de usuarios posibles. Si lo hacemos desde las redes sociales especificas del campo de intervención, será más probable que los expertos y estudiosos en ese ámbito intervengan en la encuesta.
5. Seleccionar la cosecha. Cuando ya hemos obtenido los resultados tenemos que seleccionar aquellos má convenientes para nuestro estudio. 

Escuela marítima

Como todos sabemos la zona de la India es muy húmeda y con cierta frecuencia hay grandes inundaciones. Estas problemáticas son más frecuentes de lo que pensamos en Occidente. Por ello, en Bangladesh hay más de 100 escuelas en botes; estos botes tienen bibliotecas, conexión a internet, mesas, sillas y pizarra, entre otros. Lo que más llama la atención es que estos botes funcionan con energía solar.

Aquí podemos ver una imagen de uno de estas curiosas escuelas.

Edmodo, la red social educativa

Muchas veces me he preguntado que sería de los estudios universitarios sin Moodle. En Moodle tenemos todo el temario, somos evaluados y hacemos los "deberes". Sin duda, una vez que has utilizado Moodle en la educación es muy poco probable de volver atrás. La vida académica sin plataformas educativas esta a la orden del día en primaria, de hecho muy pocos conocen las plataformas existentes para alumnos más pequeños. Este es el caso de Edmodo.

Edmodo es una plataforma de aprendizaje virtual, creada en 2008, que permite que los docentes puedan compartir los temarios con los alumnos y que los padres puedan tener acceso a la plataforma, para ver el progreso de sus hijos y mantener el contacto con los profesores de las diferentes asignaturas. Podemos ver como esta herramienta facilita en alto grado la labor docente, sin embargo, es poco utilizada; aunque afortunadamente cada vez se esta utilizando más en la actualidad. 

En la actualidad se están haciendo algunas investigaciones sobre los beneficios de Edmodo en los alumnos con TEA y a la hora de trabajar cooperativamente.

1.  Proyecto Edmodo con alumnos con TEA. Los alumnos con TEA se caracterizan por los problemas que tienen a la hora de comunicarse y tratar con las personas. El hecho de que Edmodo, en primera vista, tenga apariencia de red social hace que estos tengan una actitud más positiva a la comunicación y a relacionarse con los demás. Este proyecto se esta llevando a cabo actualmente, por lo que no se tienen resultados, según he podido investigar, los primeros resultados son favorecedores a la integración de estos alumnos
2.  Proyecto microblogging con Edmodo. Este proyecto se realizó en un colegio de Toledo. Consiste en usar Edmodo en diferentes asignaturas y darle un carácter global y trasversal. Este proyecto fomentó el trabajo colaborativo y solidario en redes virtuales, el autoaprendizaje y autodescubrimiento, el desarrollo de actitudes críticas frente a la realidad social y a los problemas de la convivencia humana, la creación de espacios de trabajo óptimos para trabajar la educación en valores y la aplicación práctica de las TIC. 

Las ventajas que ofrece Edmodo son:

• La plataforma es totalmente gratuita.
• Se puede utilizar en diferentes idiomas por lo que los alumnos con diferente nacionalidad no tendrán problemas de entendimiento.
• Permite ver el progreso académico de los alumnos
• Los alumnos no tienen porque dar sus datos personales. Esto hace que los usuarios menores de 13 años la puedan utilizar.
• Es un aula virtual, lo que hace que el temario quede a completa disposición de los alumnos.
• Permite asignar insignias que actuarán como refuerzo positivo.
• Contactar con padres, alumnos y profesores de manera directa.
• Utilización de recursos y actividades de profesores de todos los lugares del mundo.

Los incovenientes de Edmodo son:

• No da la posibilidad de que los alumnos se comuniquen entre ellos. 
• Es complicado hacer un seguimiento exhaustivo del alumno porque no figura cuando está en línea.
• Hay errores al poner fechas de entrega y publicación de las asignaciones y pruebas en los números de las fechas.
• No se pueden modificar las preguntas de los cuestionarios una vez hechos.

Como hemos podido ver Edmodo es una plataforma educativa muy beneficiosa y con muchas opciones para trabajar con ella en el aula y fácil de usar que podría resultar de gran ayuda a los docentes de cursos avanzados de Educación Primaria tanto para administrar sus clases y evaluaciones, como para prepararlas con recursos innovadores. Destacamos que es un elemento que podría ser la clave para hacer que la conexión entre padre, alumno y profesor aumente y para que los maestros inexpertos se atrevan a adentrarse en el uso de las TIC en las aulas.

Nuestros perfiles en Redes sociales

Como hemos podido ver en anteriores apartados de este blog, hay una inmensidad de Redes Sociales que se pueden categorizar según sea su principal pretensión, un claro ejemplo es Linkedin la cual esta estrechamente relacionada con el ámbito laboral. Sin embargo hay algunas redes sociales son "mixtas" ya que se pueden utilizar para lo referente a lo laboral y para el ocio, este es el caso de Facebook.

Es cierto que las Redes Sociales que más utiliza la gente son las más informales como twitter e instagram y las mixtas, como Facebook. Este uso informal puede llevar a confusión, lo que hace que publiquemos cualquier tipo de contenido. Este contenido puede afectarnos negativamente ya que no sabemos el alcance que tendrá ni quiénes serán los que lo lean. 

Además tenemos que tener en cuenta que una vez que pulsamos el botón de publicar automáticamente dejamos de tener el control de esa publicación y pasará a ser propiedad de la red independientemente de si tenemos el perfil privado u oculto

Los contenidos que publiquemos deben de estar relacionados con nosotros mismos siempre que nos dejen en buen lugar, es decir, no convendría mostrar nuestra ideología politíca, ni el conocido postureo, ni nuestra opinión sobre ciertos acontecimientos sociales y religiosos. Esto es muy importante ya que muchas empresas utilizan a personal especializado para investigar y filtrar nuestros perfiles en Redes Sociales, esto quiere decir que muchas empresas te descartar o te aceptan en función de tu gestión en la red.

Este problema se soluciona de una manera muy sencilla. Para evitar que nos pase esto, la mejor solución es que tengamos dos perfiles en las redes sociales, uno privado y uno profesional, de este mdo, nuestra huella diigtal no se verá afectada.

• En nuestro perfil personal podemos plasmar cualquier tipo  de contenido, ya sean opiniones, chistes, nuestros planes de ocio o nuestros amigos. Es importante indicar en la descripción del perfil, que este es meramente personal. Si queremos reforzar nuestra privacidad podemos cambiar el nombre y ponerlo en privado, de tal modo que solo lo podrán leer los que están autorizados. 

• En nuestro perfil profesional solo podemos incluir contenido que se relacione directamente con nuestros intereses académicos y laborales. Debemos darle la mayor visibilidad posible ya que es una de las principales herramienta de captación laboral por parte de las empresas, por ello es útil el acompañamiento del mensaje con Hashtags. Esta cuenta es la verdaderamente importante por lo que debemos actualizarla con frecuencia y seguir a referencias en el campo en el que queramos especializar el perfil de la red.

En definitiva, debemos de tener cuidado con el qué, cuándo, cómo y dónde publicamos en las redes sociales ya que una vez que lo compartimos deja de ser de nuestra propiedad. La huella digital es muy importante, tanto que yo tuve unas grandes sorpresas, aquí os inserto el enlace con mis experiencias.

Actividades interactivas

Muchas veces cuando intentamos plantear actividades para una programación didáctica, nos damos cuenta de que los alumnos quieren actividades novedosas y llamativas, para ello tenemos que pensar en actividades innovadoras. En la educación actual, estas actividades innovadoras están estrechamente ligadas con las TIC, tanto que a veces es muy complicado separarlas. 

Para realizar actividades innovadoras con TIC es interesante el concepto actividades interactivas. Las actividades interactivas permiten presentar los contenidos de manera dinámica e interactuar con la información presentada. Las acciones que realicen tus alumnos con los contenidos podrán venir acompañadas por una retroalimentación que podrás personalizar a tu gusto. De esta manera tu alumno podrá afianzar y evaluar su propia comprensión de los contenidos expuestos.

Muchos docentes pueden pensar que es excesivamente complicada la creación de este tipo de actividades, sin embargo hay programas como Jclic y Hotpotatoes que hacen la labor muy sencilla e intuitiva. A continuación se podrá ver un análisis de cada una de ellas.

JCLIC es un entorno de creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia de diferente tipología, como por ejemplo, unir las flechas o parejas, entre otros muchos. Es una aplicación que necesita ser descargada con software libre. Permite que el docente diseñe sus actividades según el crea conveniente.

Entre las ventajas que encontramos en este programa vemos que es accesible desde cualquier lugar ya que no necesita de conexión a Internet, además de crear actividades permite utilizar recursos que otros docentes han creado, los alumnos se mostrarán más motivados y estarán más abiertos al aprendizaje, es ideal para adaptar algunas actividades a los ACNEE y ACNEAE. Sin embargo, a la hora de crear actividades es necesario conocimientos básicos de la informática.

Por otra parte, tenemos la aplicación de Hotpotatoes que es otra aplicación para crear, desarrollar y utilizar actividades interactivas multimedia de diferente tipología. Las actividades que se nos permite desarrollar son crucigramas, completar espacios, relacionar, respuestas múltiples y ordenar elementos. 

Entre las ventajas encontramos la diversidad de actividades que se pueden diseñar, la gratuidad del servicio, permite la evaluación del alumnado y la posibilidad de ajustarlo a muchos idiomas. Sin embargo, a modo de desventajas vemos como la interfaz es muy antigua y a veces poco intuitiva y si queremos compartir recursos o utilizar los materiales de otros docentes, tenemos que pagar una pequeña cuota.

En mi opinión, las dos aplicaciones han sido un gran descubrimiento, pero la que más me ha llamado la atención es Hotpotatoes. Las actividades interactivas nos permiten mostrar los contenidos de una manera más dinámica y motivadora.

Entrevista a un coordinador TIC de un centro de Toledo.

Esta entrada al blog es un poco diferente a la que podemos ver en este pequeño rincón de internet. En este caso compartiré la entrevista que realicé durante el período del practicum 1 al coordinador de mi centro de prácticas, situado en la ciudad de Toledo.

¿Cuáles son el grado de recursos tecnológicos disponibles en el centro?

Todas las clases de educación primaria cuenta con un ordenador (las clases de 3º y 4º cuentan con un ordenador de sobremesa adicional), una pizarra digital interactiva y un cañón proyector. En infantil no todas las clases tienen dispositivos electrónicos, aunque cuentan con ello en la sala de usos múltiples y en la sala de psicomotricidad. Además, cada profesor cuenta con un ordenador portátil facilitado por la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha. El aula althia cuenta con un ordenador de sobremesa, el cual suele usar el profesor, 26 ordenadores portátiles y un cañón proyector.

¿Cuáles son tus funciones? 

Velar porque los equipos funcionen adecuadamente y permitan llevar a cabo una clase de manera eficiente, informar sobre los recursos que pueden emplear los docentes para agilizar e innovar en su labor, e informar a la directora sobre las incidencias informáticas que suceden. La directora es la encargada de avisar al informático, o en su lugar, es este profesor el que se ocupa de buscar una solución. 

¿Qué tipo de dificultades has tenido o tienes para realizar tu tarea?

Ninguna, aunque cuando llegó a este cargo le llamó la atención que en el aula althia los ordenadores tenían una versión de Windows diferente (Windows 8, Windows 8.1, y Windows 10) por lo que su funcionamiento era diferente y para los alumnos había alguna complicación a la hora de usarlos, sobre todo con los más pequeños. 

¿Qué solicita/demanda el profesorado al responsable/coordinador de formación?

En repetidas ocasionas, el coordinador de Tics ha manifestado que la Junta debe renovar los ordenadores portátiles que tiene el profesorado debido a que son muy antiguos y trabajan a un ritmo bastante lento, por lo que muchos docentes tienen que recurrir a su ordenador personal, o en su defecto buscar otra solución.

¿Qué información tienen los padres sobre el Programa TIC?

En primer lugar, como he comentado en varias preguntas anteriores, el coordinador ha afirmado que no hay programas tics. También ha aprovechado la pregunta para decir que le llama la atención que en pleno siglo XXI haya niños que no sepan usarlo y no hayan tenido contacto directo con las herramientas tecnológicas. El cree que es porque habrá padres que les prohíban a los niños usarlos y indagar con ellos porque desconocen las ventajas que tienen estas en los diferentes desarrollos y en la educación de sus hijos. 

¿Qué grado de interés muestra el alumnado en las actividades de aprendizaje con TIC?

A pesar de que no hay estudios oficiales, este profesor guiándose de su experiencia, del contacto de los alumnos y de los resultados que estos obtienen cree que tienen mucho interés en ellas y los resultados son significativamente más favorables que de la manera tradicional. Además, afirma que el aprendizaje que llevan a cabo con estos recursos suele ser más significativo, reteniéndolos en el tiempo de un modo más duradero. En las asignaturas que más se utilizan las Tics son ciencias naturales, ciencias sociales, inglés y música. 

¿Con qué herramientas TIC trabaja el alumnado?

Los alumnos al igual que los profesores suelen usar los ordenadores que disponen en el aula althia y las pizarras digitales que hay en las aulas. Todo esto ocurre en la etapa de educación primaria ya que en infantil no disponen de un numero tan elevado de recursos, de los cuales llaman la atención las pizarras digitales interactivas.

¿Qué expectativas tienes del Programa TIC en marcha?

El coordinados de Tic afirma que las tecnologías son un campo abierto del cual es imposible ver el final ya que se encuentran en continua evolución y desarrollo, lo cual implica una continua formación por parte de todo el claustro de profesores. Además, dice que las Tics son un medio y no un fin, estas deben ayudarnos a conseguir nuestras metas, en este caso que los alumnos adquieran los contenidos que enseñamos. Por lo que en un futuro los profesores tendrán mayor conciencia de ello y por lo tanto, lo utilizarán más. Además, dice que la junta debe de invertir y preocuparse más por los Proyectos que llamaron, Mochila digital y Escuela 2.0, ya que cree que los profesores están un poco desactualizados ya que no disponen de los recursos necesarios, como por ejemplos, los ordenadores desactualizados. Sin embargo, afirma que tiene muchas ganas de que la Realidad virtual y la Realidad aumentada estén integrados totalmente en la educación y se vean con normalidad, tanto como los ordenadores en el presente. Por ello dice que los futuros docentes tienen un papel fundamental para ello y que vamos a cambiar la educación.

¿Ayuno digital?

¿Qué pasarís si los móviles dejarán de existir? ¿Qué pasaría si todos nuestros perfiles en redes sociales se eliminasen? ¿Qué haríamos en nuestro día a día? Estas son algunas de las preguntas que se me ocurrieron una vez hice el reto que se nos propuso en la mención, del cual hablaré después.

Es muy poco probable que lo que he mostrado anteriormente suceda ya que las redes sociales son el futuro, aspecto que llevamos defendiendo desde el principio en este pequeño rincón de Internet.Sin embargo, no deberíamos de estar demasiado tiempo frente a ellas ya que han creado en muchos casos una dependencia realmente peligrosa, lo que hace que las usemos de manera irresponsable.

Una vez comprendimos todo lo anterior, se nos propuso el reto de pasar un fin de semana en desconexión digital, es decir, sin móvil y sin redes sociales. Al principio me daba  mucho miedo (a decir verdad no se por qué, pero ese fue mi primera emoción), después sentí incertidumbre y finalmente nerviosismo. Siempre he tenido presente el reto desde que se nos propuso, pero siempre daba largas y excusas (ya lo haré... queda mucho tiempo... ahora no puedo...). Asique llegó el día 31 de octubre y tuve la suficiente fuerza de voluntad para decir frente a mis amigos "AQUÍ COMIENZA MI DESCONEXIÓN DIGITAL"

Mi "ayuno digital" duró un día y medio y la verdad que mi concepción de mi misma mejoró y mi autoestima subió, superé el reto y salí reconfortada. A continuación iré narrando cómo me sentí:

• Al principio, decidí que lo mejor iba a ser esconder el teléfono ya que supuse que si no lo veía, no tendría la necesidad de utilizarlo. Sin embargo, pasados unos minutos mi cabeza no paraba de pensar en el móvil ya que quería estar en contacto con mis amigos y ver las publicaciones de mis seguidores en las redes, así que decidí que no tenía porque esconderlo.

• Fue entonces cuando decidí cogerlo y tenerlo entre mis manos sabiendo que me había comprometido a no utilizarlo. Creo que fue mi punto de inflexión, al darme cuenta de que no podía vivir sin el móvil y noté la dependencia que tenía hacía él.

• A continuación, seguí haciendo mi rutina habitual y todos los acontecimientos siguieron su curso. Fui al cumpleaños de mi prima. A toda mi familia les sorprendió que no había respondido a los mensajes que me habían mandado, por lo que les expliqué la situación, la verdad es que les pareció mu curioso el experimento. En el cumpleaños sentí un poco de inseguridad por no tenerlo cerca y ver como toda la gente lo estaba utilizando, pero me armé de valor y no lo encendí.

•   Según fue avanzando el día me olvidé por completo de que estaba haciendo el reto ya que no extrañaba el teléfono, me terminé acostumbrando a esta "nueva situación".

• Al final del día no tenía necesidad alguna de mirar las notificaciones, tanto fue así que alargué el reto otro día más.

A modo de conclusión, una vez hecha creo que es una buena experiencia con la que podemos darnos cuenta de la adicción que hay en la actualidad con los móviles y las redes sociales.

Os animo a todos a probar esta experiencia, al principio es un poco duro pero según avanza el día ni os acordareis del dispositivo!