Las fake news en la educación. Propuesta didáctica

En la actualidad gracias a las tecnologías tenemos acceso a todo tipo de contenidos y fuentes de información, esto puede llevarnos a obtener información que no es del todo real o que no está del todo correcto, por lo cual estaremos ante una información errónea, que nos hará, en cierto modo, vulnerable. Este grado de vulnerabilidad nos afecta o tener posibilidad de que nos afecte a todas las personas (Rivas, 2019). Este término se conoce como fake news. 

En el tema de la educación hay que tener en cuenta y advertir de los problemas que existen con estas noticias tan problemática; sin embargo, dentro del ámbito educativo se pueden utilizar como recurso innovador muy valioso y así, de esta manera, promover la actitud crítica y emprendedora por parte de los alumnos (Román, 2019). Además, también es importante, enseñarles a identificar este tipo de noticias y los sitios web que combaten estas noticias, como por ejemplo maldita.es.

Una propuesta por la que podemos trabajar las noticias falsas o fake news en las aulas, puede ser que lean y analicen la noticia e investiguen sobre su veracidad; una vez analizado deberán llegar a la conclusión e indicar los errores y correcciones. Esta sería una de las noticias ideales para desarrollar esta propuesta: 

“Un terremoto de intensidad 7,3 en la escala de Richter sacude la frontera entre Irak e Irán y deja más de 400 muertos Un terremoto de 7, 3º en la escala de Richter ha sacudido este domingo la montañosa frontera entre Irán e Irak, en las regiones que concentran la mayoría de la población kurda de ambos países, según informó el Instituto geológico de Estados Unidos (USGS). El seísmo, que produjo a las 21.18 hora local (18.18 en la España peninsular), ha causado al menos 415 muertos y más de 7.000 heridos, la gran mayoría del lado iraní. Es el terremoto más mortífero en lo que va de año. Los equipos de rescate se afanan por rescatar a los supervivientes de entre los escombros de los edificios derrumbados.” 

Los alumnos leerán la noticia sobre los seísmos y la analizarán enfatizando aquellos aspectos que más le llamen la atención utilizando las tecnologías de la información y la comunicación y así comprobar sus alternativas veraces. De esta manera debemos de guiar a los alumnos para que lleguen a las siguientes conclusiones: 

• Hay dos tipos de escalas diferentes por la cual se pueden estudiar los terremotos, son la escala de Richter y la escala de Mercalli. En el caso de la escala de Richter se puede medir la magnitud del terremoto, mientras que la intensidad se mide a través de la escala de Mercalli. 
• La escala de Richter no se representa a modo de grados, es decir, no es gradual, por lo cual la magnitud del seísmo en cuestión sería 7.3.

Análisis DAFO en la educación

Posiblemente, pocas personas conozcan lo que es el Análisis DAFO y con ello, su campo de intervención. Yo misma lo desconocía hasta no hace mucho tiempo cuando me saqué el título de monitor de ocio y tiempo libre.

Gracias a una asesora laboral, pudimos aprender aspectos básicos de la emplebilidad, como este aspecto tan desconocido.

A continuación se podrá ver una presentación que realice para exponer el tema ante la clase, donde se explica de manera general y enfocado al empleo:

Ahora que ya sabemos lo que es, pensamos y para qué me sirve a mi esto si lo que a mi me interesa es la educación... Pues bien, pero como tenemos que saber todo en la vida es flexible y por ello esto se puede adaptar a nuestras necesidades educativas, sobretodo a la evaluación de los recursos TIC que usamos.

Como hemos visto a lo largo de este blog, hay una gran diversidad de recursos aptos para la educación y con un alto contenido didáctica y positivo para los alumnos, que ayudan a que adquieran el contenido.

Pero no es oro todo lo que reluce, en el siguiente Análisis DAFO, se puede reflexionar a cerca de las Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades de las Simulaciones PHET, uno de los recursos que más me han llamado la atención y que usaré cuando imparta la docencia.

Conclusión de la asignatura (Las TIC aplicadas a las ciencias experimentales)

Como hemos podido ver en esta ventana del portafolios he intentado plasmar todos los aprendizajes que hemos tenido a lo largo del curso, acompañadas de algunas de las prácticas que desarrollamos. En ella, hemos aprendido el uso de las TIC como herramienta didáctica en la asignatura de ciencias, aunque esta se puede aplicar en cualquier otra asignatura.

Esta asignatura ha sido muy buena y me he llevado muchas sorpresas ya que se ha trabajado aquello que tanto nos dicen en otras asignaturas, pero que no todos llegan a cumplir; a esto me refiero a la evaluación siguiendo métodos diferentes al examen y el trabajo cooperativo. A mi entender esto es mucho más efectivo para los alumnos independientemente del nivel académico, ya que favorece el aprendizaje significativo.

Al principio de curso tenía las expectativas altas en referencia a esta asignatura y no solo es que no se hayan cumplido sino que han aumentado ya que no solo se han centrado en recursos TIC, sino que se han impartido por igual contenidos de ciencias lo que nos ha permitido tener una doble formación. Uno de los principales aspectos que hemos aprendido es que la ciencia no es aburrida, la ciencia debe de ser llamativa, divertida y atractiva.

Los recursos que más me han gustado son las simulaciones y los vídeos elaborados con la explicación de un contenido científico mediante experimentos. Sin embargo, los recursos que en mi opinión son menos atractivos son los visores. 

Para finalizar esta reflexión he de decir que creo que he sabido complementarlo bastante bien y he tratado reflexionar sobre cada uno de los aspectos, intentando aporta mi pequeño granito de arena a la gente que visite este blog.

Proyecto de cuidado del medio ambiente en los centros

Justificación del Proyecto.

Los alumnos piensan que los recursos TIC, como ordenadores, tablets o móviles, no contaminan, no conocen el concepto de la huella de carbono e ignoran que las aplicaciones usadas más asiduamente deben estar actualizadas, ya que normalmente las nuevas actualizaciones son más eficientes y hacen que su impacto sobre el medio ambiente sea menor. Es por esto por lo que se les debe informar de todas las consecuencias que tienen actos que llevan a cabo cada día para concienciarlos y moverlos a la actuación mediante su propia lógica, moral y sentimiento.

También debemos ser los maestros los que estemos más informados sobre el tema, pues el tener en cuenta simples factores como que, la impresión a doble cara puede contribuir a un ahorro de papel de entre un 30% y un 50%, además de los correspondientes ahorros de energía directa e indirecta, o que la impresión en color implica un gasto adicional de recursos, fundamentalmente tóner, nos podría ayudar a reducir muchísimo el despilfarro de energía y consumo de recursos.

Debemos facilitar a los alumnos el disponer de medios sencillos que les ayuden a hacer que el medio ambiente sufra menos daños, como explicarles por ejemplo la existencia de ECOSIA como navegador de Internet, a través del cual se plantan árboles al realizarse búsquedas en él.

Objetivos del Proyecto de cuidado del medio ambiente.

• Reducir el uso de conexiones a internet con navegadores que sean muy contaminantes y las conexiones en sí, además de materiales inorgánicos y de energía. Concienciar a los alumnos de las condiciones en las que se encuentra el
• planeta y en concreto las personas del tercer mundo.
• Reutilizar los materiales que se tienen en el centro todo lo que sea posible cambiando incluso las funciones de los mismos.
• Recuperar aquellos materiales que aparentemente no son útiles y arreglarlos
• para poder usarlos de nuevo.
• Reciclar todos aquellos materiales que se consideren inutilizables.

Medidas que reduzcan el impacto medioambiental.

• Utilizar Plikers en vez de kahoot para algunas actividades lúdicas, puesto que Kahoot requiere de la conexión a internet de todos los alumnos y con Plikers solo necesita estar conectado el profesor. Es cierto que con PLikers hay que dar a cada alumno una tarjeta de papel, pero estas pueden ocupar medio folio y además pueden servir a los alumnos, si las cuidan bien, para todos los cursos.
• Utilizar ECOSIA como buscador predeterminado.
• Imprimir todo aquello que sea estrictamente necesario y habiendo comprobado previamente que las impresiones saldrán correctamente encuadradas, sin faltas de ortografías y errores. Para ello se ha de corregir todo aquello que se quiera imprimir antes de hacerlo, asegurándose de que no haya faltas de ortografía. Además se debe imprimir una copia en primer lugar para comprobar que todo salga en orden y bien encuadrado antes de imprimir todo directamente. Se debe valorar el hecho de imprimir todo en blanco y negro y a doble cara a poder ser.
• No mantengas enchufados aparatos electrónicos que no estés utilizando.
• Cuidar los materiales del aula, arreglar aquellos que encontremos rotos.
• Poner papeleras de reciclaje en el aula. Tirar los papeles que ya no vayamos a utilizar, los plásticos o desechos de comida del recreo en las papeleras de reciclaje.
• Concienciar a los alumnos mostrándoles la realidad sobre el problema con el fin de que produzca un impacto emocional en ellos y se vean impulsados desde el sentimiento y la crítica a mejorar la calidad del medio ambiente.

Decálogo de buenas prácticas.

1. Desconecta los aparatos tecnológicos de la luz cuando no los estés utilizando.
2. No juegues a apagar y encender las luces.
3. Imprime únicamente lo estrictamente necesarios, a doble cara y en blanco y negro. Apoyate de herramientas como slideshare. No imprimas nada sin haberte asegurado antes de que todo saldrá en orden y sin errores.
4. Introduce toda la basura en los contenedores correspondientes.
5. Investiga sobre navegadores de búsqueda eficientes, como por ejemplo ECOSIA, y utilizalos.
6. Cuida todos los materiales de los que dispongas.
7. Intenta reparar aquello que encuentres roto, TODO PUEDE REUTILIZARSE.
8. No deseches aquellos materiales que no vayas a volver a utilizar, puede que
9. a otra persona le sean útiles: PRUEBA A DONARLO.
10. Piensa en los demás antes que en ti mismo.

La obsolescencia programada y el coltán

Antes de empezar a leer esta entrada quiero que se reflexione sobre la siguiente pregunta: ¿cada cuánto tiempo cambias de teléfono móvil? Muchos de vosotros, llegareis a la conclusión de que este periodo es de un par de años ya que a partir de esta fecha el teléfono empieza a tener fallo de diverso índole.

Esto se debe a la obsolescencia programada que consiste en la programación del fin de la vida útil de cualquier aparato, de tal modo que cuando este tiempo pase el gadget se vuelve obsoleto, inútil o inservible. La principal función de este concepto es el ingreso de dinero que reciben las grandes empresas y las posibles relaciones de dependencia que genera el querer tener los aparatos de última generación.

El hecho de que de manera continua las persona compren aparatos nuevos tiene grandes consecuencias medioambientales, que no son precisamente positivas. La mayoría de ellos tienen un componente especialmente polémico, el coltán. Su polémica proviene de la no cumplimento de los derechos humanos ya que se suelen obtener de lugares recónditos de África, como es el caso del Congo. Para la obtención de este material se produce una gran explotación laboral, donde no esta bien pagada la jornada, permiten el trabajo de ancianos y niños, y las medidas de seguridad no hacen honor a su nombre ya que multitud de jornaleros han muerto desgraciadamente en esta práctica. 

De este modo, tal y como habeís podido ver en mi reflexión anterior y en el vídeo del programa Salvados es algo que esta al margen de la legalidad, donde a parte de la sociedad, generalmente a las personas a las que esta práctica les genera cualquier tipo de beneficios, no les merece la pena remediarlo, sino que además les interesa taparlo. Las personas involucradas en esta problemática, tienen en mi opinión el negocio redondo ya que el valor de sus ganancias es incalculable. 

A continuación, se puede una serie de imágenes que revelan las malas condiciones laborales que sufren los trabajadores. Sin duda, los gobiernos deberían de tomar medidas y penalizar de alguna manera a los que están detrás de la recogida del coltán y la obsolescencia programada.

Las wikis

Todo el mundo hemos oído hablar y hemos usado Wikipedia, una de las principales wikis que existen actualmente, por lo general nos solemos fiar de la información que hay allí, pero ahora bien... ¿es del todo fiable esa información? La respuesta es NO. 

A continuación se podrá entender el por qué no es del todo fiable. Una wiki es una página web cuyo contenido puede ser editado, añadido o eliminado por cualquier persona, esto quiere decir que no todos los usuarios que intervienen son especialistas o utilizan la información de manera adecuada.

Por ello, podemos pensar, que es lo mismo una wiki y un editor de texto. Pues no, un editor de texto ya que difieran en el diseño de la página, los autores que intervienen, la funcionalidad que se atribuyen... A continuación se puede ver de manera más extensa las diferencias entre ambas:

                          

Desde un punto de vista práctico una de las mejores aplicaciones existentes para la creación de una wiki es wikidot. A parte de usarla para buscar información de dudosa fiabilidad, se puede crear una en calidad de privada, donde solo las personas autorizadas puedan intervenir para aspectos diferentes como el habilitar un espacio de intercambio de ideas o colaboración entre profesores-alumnos o entre todos los órganos de la comunidad educativo. Se puede ver su capacidad innovadora que fomenta los trabajos cooperativos y colaborativos.

Las ventajas que ofrece este tipo de recursos TIC son la participación activa por parte de los alumnos por lo tanto, su aprendizaje será más significativo traspasando los conocimientos a un contexto mayormente práctico, la ruptura de las dimensiones espacio-temporales.

Como se puede ver, dentro de una herramienta tan cotidiana como Wikipedia se encuentra algo mucho más profundo e interesante para cualquier campo, en este caso dentro de la educación. A pesar de que es un fenómeno poco conocido, donde en mi caso solo he oído hablar de ello en mi etapa universitaria, espero poder adquirir mayores conocimientos para desarrollar la técnica de una manera más adecuada y eficaz.

Vídeo didáctico (edición)

Muchos docentes muestran reticencias a usar el vídeo didáctico ya que piensan que ninguno de ellos se ajusta a sus necesidades y por lo tanto, lo deben de crear ellos. El hecho de crear un vídeo puede suponer algunas dificultades para los maestros más tradicionales que no tienen un manejo adecuado de los recursos TIC.

Hace unos años este argumento podía servir ya que no existían aplicaciones tan sencillas  como Edpuzzle o Screencast-o-matic. Las cuales explicaremos a continuación:

• Edpuzzle es una aplicación que te ayuda a dinamizar los vídeos, propios o tomados de Internet, para que los alumnos participen de manera activa en el vídeo mediante la reflexión y las preguntas que pone el profesor cuando lo este elaborando. También existe la posibilidad de recortar los vídeos en los momentos que nos parezcan mejores y más relacionados con el contenido que estemos tratando. Este es uno los vídeos que realice a modo de ejemplo, donde se trata los cambios de estado.

• Screencast-o-matic es una aplicación que nos permite grabar lo que esta sucediendo en la pantalla de nuestro ordenador en una duración máxima de 15 minutos. Además se puede acompañar de la grabación de nuestra voz o nuestra imagen, para hacer que el vídeo sea dirigido directamente al alumno y nos vea a nosotros ya que le resultaran más atractivo que sea su propio profesor quien le explique de manera interactiva lo que tiene que aprender. A continuación se puede ver el vídeo que nosotros mismos realizamos a modo de ejemplo, donde se tratan los sentidos.

La plataforma que puede parecer a priori un poco más complicada de utilizar y manejar es la que hemos mencionado en último lugar.

Los pasos que mi compañera y yo seguimos fueron la búsqueda de información e imagénes más adecuadas para la edad de los niños a los que están dirigidos. Después, hicimos una pequeña presentación a modo de apoyo gráfico, donde pusimos las partes más relevantes de la información y las fotos escogidas. Una vez ya esta terminado, procedimos a grabarlo con la plataforma siguiendo los pasos que se indican en el tutorial insertado arriba, en la que incluímos nuestra propia voz.

El resultado fue el que habeís podido ver antes.

Redes Sociales dentro de la educación

Todos los recursos que hemos visto a lo largo de la mención han sido muy efectivos y nos permiten avanzar hacia una mejor educación, todos estos recursos han sido presentados y recibidos con los brazos abiertos. Sin embargo, no ocurrió lo mismo con las redes sociales.

Las redes sociales a pesar de no tener coste, ser muy accesibles y estar a la orden del día en la sociedad, tenemos que tener cuidado ya que los que lo van a utilizar van a ser menores y, por ellos, muchos padres pueden mostrar reticencias a que sus hijos tengan un perfil en una red social. 

Una de las soluciones posibles es que el centro cree los perfiles para un número determinado de alumnos y luego los usen con las credenciales que solo el tutor conocerá. Una vez solventado el problema de los supuestos perfiles, podemos comprobar las ventajas que estas ofrecen:

1.- Genera un ambiente donde padres, profesores y alumnos participan y debaten.

2.- Origina una educación personalizada, focalizándose en las aptitudes, habilidades y competencias individuales de los alumnos.

3.- Propicia un trabajo colaborativo, incentiva el “alumno protagonista” o actor principal, dejando atrás un simple receptor.

4.- Fortalece liderazgos positivos, creativos e innovadores.

5.- Potencia la organización, coordinación y los emprendimientos propios.

6.- Genera un aumento constante del rendimiento académico de los alumnos. Mejora disciplina, participación en clases y creación de liderazgos positivos y comprometidos con su entorno.

En concreto, en la red social Twitter hay muchas páginas destinadas para niños como por ejemplo: Educación y niños, smile and learn o educo, entre otros...

Una de las actividades que llevamos a cabo en clase fue la siguiente. En ella hemos aprendido conceptos relacionados con los animales invertebrados utilizando twitter y una serie de dibujos de Carlos Lobato.

Las aves en el entorno

Muchas veces, los alumnos interpretan y asemejan las ciencias como  aburrimiento, esto es algo que los profesores tienen que luchar permanentemente.

Además, los profesores suelen impartir la sesión fijándose únicamente en el libro de texto, provocando que los aprendizajes que el alumno interiorice les parezca lejanos. Evidentemente, hay conceptos que no son visibles y que les puede resultar difícil de adquirir, como por ejemplo, las propiedades de los gases, para ello se pueden usar otros recursos como las simulaciones de las que ya hablamos en entradas anteriores. 

Sin embargo, hay conceptos muy cercanos a los alumnos, que se suelen obviar. Este es el ejemplo de las aves. 

Aquí se puede ver la actividad que se ha propuesto en clase. En ella, tuvimos que salir a nuestro entorno y prestar atención a las diferentes aves que se encuentran por él. De este modo teníamos que fotografiarlas y buscar información sobre ellos. 

De este modo, hemos podido acercarnos a las ciencias de manera directa, en este caso a las aves, aunque se puede adaptar a cualquier contenido y por supuesto a cualquier área, en especial para las asignaturas relativas a los idiomas. Además de tener este acercamiento tan directo, hemos utilizado las TICs para fotografiarlas y para la búsqueda de información.

En definitiva, como hemos visto todo tiene, al menos, dos propuestas una que reside en los libros de texto y otra que, aunque es un poco más compleja de ejecutar al exigir una mayor planificación, resulta más afectiva y hace más atrayente la asignatura de  ciencias a los más pequeños.

Evaluación de webs

Las páginas web son los recursos tecnológicos favoritos de los profesores, esto se puede deber a la sencillez, rapidez y la gran variedad de ellas que hay. A primera vista todo son ventajas, pero antes de mostrárselas a los alumnos tendríamos que hacer un análisis exhaustivo de esa página, ya que no puede ser lo suficientemente apropiado.

Como se puede ver en el siguiente archivo, hemos hecho un análisis de la web cyberkidz, en este caso podemos ver como el contenido es educativo y esta destinado a niños de entre 4 y 12 años. Según el estudio y análisis que hemos realizado, este recurso tiene un contenido casi perfecto. No podemos decir que es perfecto principalmente porque las actividades y juegos que se ven se centran en la práctica individual, olvidándose de las tareas colectivas. 

Desde el punto de vista personal, lo que más nos ha gustado es la amplia variedad de contenidos existentes en esta página y la propuesta del aprendizaje mediante el juego

omo hemos podido ver en el caso anterior, el que una página web sea efectiva o no depende de numerosos factores, además de tener que incluir una serie de valores que sean beneficiosos para los alumnos. Evidentemente, los contenidos que mostremos tendrán que ser adaptados al curso que tengamos, ya que no es lo mismo presentar el tema de los animales vertebrados en los primeros cursos de primaria que en los últimos; y debe tener contenido multimedia claro y que resulte atractivo.

Lo que me ha faltado en la mayoría de webs consultadas es el hecho de que parten de que la clase que experimente con ella, será "perfecta" y todos tendrán el mismo nivel, cosa que es imposible. Por ello creo que TODAS deberían de tener un apartado para los niños que tengan necesidades educativas especiales, tanto por un retraso educativo, como para los que necesiten una ampliación del contenido en cuestión.

Las infografias

Las infografías son diseños gráficos, en los cuales se convinan elementos visuales y textos con el fin de transmitir una información de la manera más precisa posible sobre la temática elegida. Gracias a este recurso los lectores podrán conocer el tema abarcando las ideas y conceptos más importantes. Las condiciones que hay que tener en cuenta es que debe ser sencillo, completo, ético, bien diseñado y adecuado con la información que

presenta. Las aplicaciones que se pueden utilizar para crearlas son cavas, piktochart y visme.

Las infografías favorecen la comprensión al contener textos e imágenes que le ofrecen agilidad al tema, permiten que los lectores puedan comprender los conceptos más complejos y abstractos de manera más entretenida y rápida,  responden a las preguntas qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por quién, pero, además, incluye aspectos visuales.

Existen diferentes tipos de inforgrafías:

• Línea del tiempo: permite enseñar una serie de acontecimientos o eventos que han sucedido en un período de la historia. A continuación, mostraré la infografía temporal sobre descubrimientos científicos, en este caso tecnológicos.

• Modelo comparativo:

A continuación se podrá ver otro de los ejemplos que hemos llevado a la práctica en clase:

• Modelo estadístico:  Su finalidad es comunicar información complicada y densa de manera rápida y clara, en este caso, se caracteriza por contener gráficas, tablas, diagramas de pie que pueden resumir mucha información estadística. Este tipo de infografía es muy utilizado por los medios de comunicación.

Para terminar, muestro un vídeo explicativo con un tutorial para crear las infografías en una de las plataformas que he mencionado al inicio.

Las propiedades de los gases

Para poner en práctica las simulaciones que hemos visto en anteriores entradas, hemos procedido a hacer experimentos "virtuales" sobre las propiedades de los gases. La plataforma que hemos utilizado ha sido Phet, de la universidad de Colorado

El experimento, que nos llevó a hacer estas simulaciones, fue el siguiente:

Al igual que los sólidos y los liquidos, los gases tambien se contraen y se dilatan. Los factores que intervienen en estos cambios son la temperatura, el volumen y la presión.

Es importante tener en cuenta los siguientes enunciados:

• Cuanto mayor es la temperatura, mayor es el movimiento de las partículas que conforman el gas, haciendo que la presión aumente.
• Cuanto menor es el volumen que tiene el recipiente, hay una mayor energía cinética, provocando un aumento de la temperatura y la presión,

A continuación, se podrá mostrar el trabajo que hemos llevado a cabo en clase, con las hipótesis que hemos propuestos y las comprobaciones y justificaciones elaboradas a partir de las anteriores hipótesis planteadas.

Propiedades de los gases y simulaciones de Irene De la Cruz Esteban

El papel de la mujer en la ciencia

El otro día en clase, nos pusieron el reto de nombrar a cinco cientificos y a cinco cientificas. Cuando hicimos la puesta en común de los cientificos, hubo una gran variedad de ejemplos, como Ramón y Cajal o Einstein. Sin embargo, todo esto cambió radicalmente, cuando únicamente pudimos aportar a dos cientificas, las cuales eran Rosalind Franklin y Marie Curie

Esto me llevó a reflexionar y a hacerme la siguiente pregunta: ¿Qué esta pasando en el mundo para que las mujeres no sean importantes y reconocibles dentro del ámbito cientifico?

Las mujeres son igual de importante que los hombres, pero desgraciadamente son menos reconocidas. Esto, antiguamente, se puede justificar con la sociedad tan machista que había, donde la mujer no tenia derecho a realizar trabajos destinados para "hombres", pero en caso de conseguir este gran paso y descubrir grandes avances que cambiarían el destino de la humanidad, tenía que firmar ese descubrimiento con un nombre masculino, ya fuese su marido o su compañero de laboratorio. Esta misma injusticia le ocurrió a Rosalind Franklin, quien descubrió la doble hélice del ADN.

Otro ejemplo, de mujer que no ha tenido el reconocimiento merecido es Gabriela Morreale, quien descubrió una de las pruebas claves que se práctica a los recién nacidos, la prueba del talón. Gracias a este descubrimiento se puede detectar de manera precoz alguna de las enfermedades metabólicas congénitas; consiste en realizar una pequeña punción en el talón de los recién nacidos para obtener muestras de sangre. Alguna de las enfermedades que se pueden detectar son la fibrosis quística, Hipotiroidismo Congénito Primario o Hiperplasia Suprarrenal Congénita.

"La distribución de tiempo es muy diferente entre hombre y mujer, entonces no hay un impedimento explícito para acceder a puestos altos, obtener becas o ganar premios, pero las evaluaciones generalmente se realizan por méritos, entonces el tiempo que le llevó a un hombre obtener un doctorado no va a ser el mismo que a una mujer si tiene hijos; eso no se evalúa", explicó Carreón Freyre.

Dentro de la educación se ha podido comprobar que en la mayoría de libros de textos o presentaciones  de los profesores siempre recurren al personaje masculino. Por ello, debemos incentivar que los alumnos las descubran desde su propia experiencia y que su motivación y espíritu crítico sobre esta injusticia aumente.

Una actividad que se puede plantear es que busquen calles de mujeres cientificas, y hagan una pequeña exposición de dónde se encuentra e información sobre los descubrimientos o la labor de la experta escogida.

Los animales vertebrados

En esta entrada hablaremos sobre la práctica que hemos llevado a cabo en la asignatura de las TICS aplicadas a las ciencias experimentales. Esta consistía en redactar un documento con la información que íbamos a explicar en nuestra hipotética clase y un recursos de apoyo audiovisual.

A continuación muestro la presentación que hemos elaborado, donde se pueden encontrar dos códigos QR, en los cuales se muestra un cuestionario online para comprobar el nivel del que parte el alumnado, la segunda de ellas permite acceder a un zoo virtual para hacer una actividad al finalizar la presentación.

La información que se dará a los alumnos será la siguiente:

Simulaciones

Hoy en día la didactica de las ciencias experimentales, solamente se conciben de dos maneras: desde el libro de texto o desde un laboratorio, en el mejor de los casos ya que no todos los centros lo tienen. 

Esto puede ocasionar que no los alumnos no comprendas conceptos complejos, o no logren abstraerse para entender aspectos como las propiedades de los gases o las ondas.

Como solución a este problema que hace que los niños asemejen las ciencias como aburridas, nacen las simulaciones PHET de la universidad de Colorado. Estas simulaciones son una serie de programas didácticos que tratan de simular hechos y procesos científicos de manera interactiva y dinámica. El objetivo principal de este tipo de recursos es el crear ambientes ricos y positivos, donde el alumno sea capaz de tomar decisiones  y aprender mediante la vivenciación de experiencias, en este caso virtuales.

Entre las ventajas que ofrece podemos encontrar las siguientes:

• El alumno trabaja, utiliza y aprende con herramientas digitales, en este caso un ordenador o una PDI.
• Gracias a todas las imagenes, videos y demás recursos presentes en la simulación, el alumno a partir de su propia experiencia logra tener un aprendizaje significativo. Haciendo que el alumno entienda y comprenda lo que ha aprendido.
• Es una herramienta que fomenta la autonomía y la reflexión del alumno.
• Al llevar a cabo los experimentos en un ordenador o cualquier recurso tecnológico, el precio y el desembolso económico es significativamente menor al que supone instalar un aula con la finalidad de laboratorio. Además de ser una herramienta más sencilla y segura para los alumnos.
• El alumno aplica de manera práctica los conocimientos que posee, tendiendo a aumentarlos. Además, se les inicia en trabajar basándose en el método científico.
• Al ser una actividad novedosa, los alumnos tendrán una mayor atención, participación y actividad, causados por la incremento de su motivación.

Sin embargo, como en todo proceso, hay ventajas e inconvenientes. Entre los inconvenientes que encontramos:

• Los dispositivos digitales tienen que estar actualizados en la última versión de Java.
• El profesor tiene que tener un conocimiento pleno sobre el contenido, no solo en la parte teórica, sino en la parte práctica y aplicada. También tienen que tener conocimiento digital para resolver las posibles dudas y problemas que puedan surgir.
• Los alumnos pueden abstraerse y no involucrarse lo suficiente en la actividad, ya que pueden conectarse a otras web.
• Las simulaciones no se pueden utilizar para todas las asignaturas del curso, sirviendo para ciencias.

Para finalizar, dejo una presentación con un ejemplo de utilización de este tipo de simulaciones. 

Google Docs

Google como todos sabemos es uns herramienta que no tiene límites y que tiene muchos beneficios. Una de sus herramientas más útiles y poco conocida es Google Docs.

Para poder hacer un uso de él, lo primero que hay que tener es una cuenta de correo vinculada a Google, Las herramientas, como se puede ver en la imagen, son muy diversas y variadas, aunque las más utilizadas son las presentaciones, hojas de cálculo, blogger o hojas de texto...

Las ventajas que ofrece este es el hecho de que todos los documentos quedan en la conocida "nube", lo que significa que se puede acceder a todo su contenido en cualquier momento, en cualquier lugar del mundo y con cualquier dispositivo, tal solo iniciando sesión con la cuenta de correo creada anteriormente. Otra de las ventajas es el hecho de que se pueden editar los archivos de manera grupal, favoreciendo a los alumnos el trabajo en grupos y la colaboración y cooperación entre ellos. El profesor puede tener la función de testigo de la tarea.

Aquí os dejo el enlace de un ejemplo realizado para la asignatura de ciencias naturales en educación primaria, con el contenido de los animales vertebrados. Esta herramienta ha sido fruto de un trabajo en grupo con varios ordenadores que hemos trabajado de manera coordinada y a la vez, desde diferentes puestos.

A modo de conclusión, diré que espero que esta herramienta acoja más visibilidad entre la población y en especial para las personas que se encuentran dentro del ámbito de la educación, ya que como hemos visto facilita los trabajos grupales, la permanencia de los datos, sin posibilidad de que se borren nunca o la conexión desde cualquier dispositivo.

Presentacion

Hola, ya estamos de vuelta en el blog. En este caso para presentar una nueva asignatura, la de las TIcs aplicadas a las ciencias experimentales. La cual empiezo con mucha ilusión y energía y ganas.

En la primera sesión, aprendimos manera originales de presentarnos, que se puede utilizar de diversas maneras en el aula, como por ejemplo la presentación de los tipos de animales vertebrados.

Aquí os muestro uno de los ejemplos que pusimos en práctica en clase, en este caso he utilizado el recurso Genially. 

También quiero mostrar otro ejemplo, en este caso, con la plataforma Voki, si le das a este enlace, podrás acceder a otra presentación de mí misma. Esta plataforma me parece mucho más dinámica y entretenida para los alumnos, especialmente para que se empiecen a familiarizar con las tecnologías. 

En este caso, las usaría, a parte de para presentarme, para cuando llegase la hora de exponer algunos trabajos, ya que los alumnos lo harían de manera más significativa, y podrán recurrir a este recurso cuando ellos quieras.