En esta entrada hablaremos sobre la práctica que hemos llevado a cabo en la asignatura de las TICS aplicadas a las ciencias experimentales. Esta consistía en redactar un documento con la información que íbamos a explicar en nuestra hipotética clase y un recursos de apoyo audiovisual.
A continuación muestro la presentación que hemos elaborado, donde se pueden encontrar dos códigos QR, en los cuales se muestra un cuestionario online para comprobar el nivel del que parte el alumnado, la segunda de ellas permite acceder a un zoo virtual para hacer una actividad al finalizar la presentación.
La información que se dará a los alumnos será la siguiente:
Hoy en día la didactica de las ciencias experimentales, solamente se conciben de dos maneras: desde el libro de texto o desde un laboratorio, en el mejor de los casos ya que no todos los centros lo tienen.
Esto puede ocasionar que no los alumnos no comprendas conceptos complejos, o no logren abstraerse para entender aspectos como las propiedades de los gases o las ondas.
Como solución a este problema que hace que los niños asemejen las ciencias como aburridas, nacen las simulaciones PHET de la universidad de Colorado. Estas simulaciones son una serie de programas didácticos que tratan de simular hechos y procesos científicos de manera interactiva y dinámica. El objetivo principal de este tipo de recursos es el crear ambientes ricos y positivos, donde el alumno sea capaz de tomar decisiones y aprender mediante la vivenciación de experiencias, en este caso virtuales.
Entre las ventajas que ofrece podemos encontrar las siguientes:
El alumno trabaja, utiliza y aprende con herramientas digitales, en este caso un ordenador o una PDI.
Gracias a todas las imagenes, videos y demás recursos presentes en la simulación, el alumno a partir de su propia experiencia logra tener un aprendizaje significativo. Haciendo que el alumno entienda y comprenda lo que ha aprendido.
Es una herramienta que fomenta la autonomía y la reflexión del alumno.
Al llevar a cabo los experimentos en un ordenador o cualquier recurso tecnológico, el precio y el desembolso económico es significativamente menor al que supone instalar un aula con la finalidad de laboratorio. Además de ser una herramienta más sencilla y segura para los alumnos.
El alumno aplica de manera práctica los conocimientos que posee, tendiendo a aumentarlos. Además, se les inicia en trabajar basándose en el método científico.
Al ser una actividad novedosa, los alumnos tendrán una mayor atención, participación y actividad, causados por la incremento de su motivación.
Sin embargo, como en todo proceso, hay ventajas e inconvenientes. Entre los inconvenientes que encontramos:
Los dispositivos digitales tienen que estar actualizados en la última versión de Java.
El profesor tiene que tener un conocimiento pleno sobre el contenido, no solo en la parte teórica, sino en la parte práctica y aplicada. También tienen que tener conocimiento digital para resolver las posibles dudas y problemas que puedan surgir.
Los alumnos pueden abstraerse y no involucrarse lo suficiente en la actividad, ya que pueden conectarse a otras web.
Las simulaciones no se pueden utilizar para todas las asignaturas del curso, sirviendo para ciencias.
Para finalizar, dejo una presentación con un ejemplo de utilización de este tipo de simulaciones.
Google como todos sabemos es uns herramienta que no tiene límites y que tiene muchos beneficios. Una de sus herramientas más útiles y poco conocida es Google Docs.
Para poder hacer un uso de él, lo primero que hay que tener es una cuenta de correo vinculada a Google, Las herramientas, como se puede ver en la imagen, son muy diversas y variadas, aunque las más utilizadas son las presentaciones, hojas de cálculo, blogger o hojas de texto...
Las ventajas que ofrece este es el hecho de que todos los documentos quedan en la conocida "nube", lo que significa que se puede acceder a todo su contenido en cualquier momento, en cualquier lugar del mundo y con cualquier dispositivo, tal solo iniciando sesión con la cuenta de correo creada anteriormente. Otra de las ventajas es el hecho de que se pueden editar los archivos de manera grupal, favoreciendo a los alumnos el trabajo en grupos y la colaboración y cooperación entre ellos. El profesor puede tener la función de testigo de la tarea.
Aquí os dejo el enlace de un ejemplo realizado para la asignatura de ciencias naturales en educación primaria, con el contenido de los animales vertebrados. Esta herramienta ha sido fruto de un trabajo en grupo con varios ordenadores que hemos trabajado de manera coordinada y a la vez, desde diferentes puestos. A modo de conclusión, diré que espero que esta herramienta acoja más visibilidad entre la población y en especial para las personas que se encuentran dentro del ámbito de la educación, ya que como hemos visto facilita los trabajos grupales, la permanencia de los datos, sin posibilidad de que se borren nunca o la conexión desde cualquier dispositivo.
Hola, ya estamos de vuelta en el blog. En este caso para presentar una nueva asignatura, la de las TIcs aplicadas a las ciencias experimentales. La cual empiezo con mucha ilusión y energía y ganas.
En la primera sesión, aprendimos manera originales de presentarnos, que se puede utilizar de diversas maneras en el aula, como por ejemplo la presentación de los tipos de animales vertebrados.
Aquí os muestro uno de los ejemplos que pusimos en práctica en clase, en este caso he utilizado el recurso Genially.
También quiero mostrar otro ejemplo, en este caso, con la plataforma Voki, si le das a este enlace, podrás acceder a otra presentación de mí misma. Esta plataforma me parece mucho más dinámica y entretenida para los alumnos, especialmente para que se empiecen a familiarizar con las tecnologías.
En este caso, las usaría, a parte de para presentarme, para cuando llegase la hora de exponer algunos trabajos, ya que los alumnos lo harían de manera más significativa, y podrán recurrir a este recurso cuando ellos quieras.
Como hemos podido ver en las entradas del portafolios, he intentado plasmar las tres partes principales de la asignatura cultura y pedagogía audiovisual: la parte de expresión plástica, en lo referente a la cultura visual; la parte del uso y la función de los recursos TICs dentro de la educación; y, en último lugar, el proceso del practicum. En definitiva, la importancia de las TICs como herramienta educativa.
Además he tratado de incluir algunos aspectos que me resultaban interesantes que se relacionan con la asignatura, tales como la habilitación del aula abierta o los videojuegos en la educación
Creo que he salido complementarlo bastante bien y he tratado reflexionar sobre cada uno de los aspectos, intentando aporta mi pequeño granito de arena a la gente que visite este blog.
Este portafolio me ha ayudado a comprender de mejor manera los contenidos desarrollados en la asignatura, tanto por parte de los dos profesores, como por parte de mis compañeros en las exposiciones de los diferentes temas de trabajo, los cuales han sido todos muy interesantes. Además, con este portafolios hemos sido los propios alumnos los que hemos llevado la asignatura, haciéndola más dinámica y divertida.
A pesar que esta asignatura ha llegado a su fin, espero seguir investigando sobre más recursos tecnológicos y su aplicación en la educación, para así seguir plasmando mis opiniones y reflexiones. Por lo que no voy a cerrar de manera definitiva este blog.
Desde el punto de vista personal, los contenidos que más me han gustado han sido la Realidad aumentada y la PDI, ambas las utilice en las sesiones que diseñe durante el periodo del Practicum 1. También, tanto las sesiones como las prácticas que más he disfrutado son las que sucedió la grabación de los vídeos de contracultura y el color de los sueños.
El cineforum como su propio nombre indica es una actividad que se debe llevar a cabo en grupo y consta de dos partes, una de ellas se trata de visualizar un vídeo o una película, y luego hacer una serie de actividades, debates y demás recursos relacionados con lo visualizado. A pesar de que se puede usar en todas las áreas curriculares, se tiene a emplearlo en lengua y en historia.
Este tipo de actividad tiene una serie de objetivos marcados ya que se suele usar dentro del ámbito de la educación:
Potenciar la capacidad de reflexionar y de análisis de lo que se ve.
Favorecer la comunicación a través del diálogo y el debate.
Fomentar la empatía.
En mi caso, el cineforum es una actividad que no me agrada demasiado a la hora de llevarlo a la práctica en mi futuro como docente. Esta opinión la fundamento desde dos perspectivas diferentes desde el estudio de este y desde la puesta en práctica en años anteriores. En ambas ocasiones, no ha resultado muy entretenido para mí y si reflexiono y pienso en niños llevando a cabo esta actividad, no lo veo especialmente eficaz. Además, los niños pueden tender a distraerse y perder la atención del vídeo que se esté reproduciendo.
Pese a que no guarda una relación aparente con la prensa, creo que la utilización de estos dos recursos en el aula es muy parecida, aunque sin duda alguna, la prensa, como ya he comentado en entradas anteriores, es uno de los recursos más importantes y que más me han encantado durante el desarrollo de la asignatura. Teniendo en mi opinión un mayor número de beneficios.
A pesar de que en mi futuro como docente no va a ser una técnica que utilice con asiduidad, tendré que tener en cuenta algunos aspectos importantes para que el clima sea favorable.
El cine ha sido testigo de una gran cantidad de cambios, podemos comprobarlo si nos ponemos a ver peliculas de animación antiguas y actuales, por ejemplo Blancanieves y Buscando a Dory. Si las analizamos en profundidad veremos que el cambio es evidente.
En este vídeo se puede ver cómo se llevaban a cabo las películas de animación antiguas:
En clase hicimos una cosa similar que consistía en animar el funcionamiento de un objeto cotidiano, en este caso un compás. Para ello hicimos un total de 75 fotografías, las cuales luego pasaron por un proceso de "animación". El resultado fue el siguiente:
