La Escuela del Aire es un término genérico que refiere a las escuelas por correspondencia para niños en zonas remotas de Australia donde algunas o todas las clases se dan a través de la radio y/o internet ya que en estas áreas, la densidad de población es tan baja que no es viable la construcción de escuelas.
La realidad aparentemente es lo que todo podemos ver con nuestros ojos, muchas personas necesitan lentes para poder verla con total nitidez, pero que pasaría añadimos unas lentes adicionales, originarias del mundo de las tecnologías, que nos permite ver la realidad de otro modo, es decir, introduciéndonos a otro tipo de realidad. Pues bien, dentro de esta nueva realidad se clasifican la realidad virtual y la realidad aumentada.
En este caso, hablaremos de la realidad aumentada. La realidad aumentada es la parte de la tecnología que ayuda y complementa la interacción con el mundo real a través de la información adicional generada por los ordenadores. Este tipo de realidad aumentada potencia la capacidad de nuestros sentidos y enriquece las experiencias visuales de la realidad. Para que podamos hacer uso de la realidad aumentada tenemos que tener en cuenta el uso de los siguientes materiales: cámara, pantalla, activador, conexión a Internet y un software.
Como cualquier aspecto de nuestra vida, todo tiene un coste y la realidad aumentada en concreto tiene también diferentes gastos relacionados con los materiales, además puede derivar en que la creatividad de los alumnos se vaya decreciendo, sin embargo, esto puede aumentar la motivación de los alumnos en el aula, se podría usar en cualquier nivel de la educación, desde estudios universitarios hasta la educación infantil. Uno de los aspectos que más me llama la atención, es la puerta que se abre para la educación especial, donde se han abierto enlaces para fomentar el rendimiento de la clase tales como: ZooBurst, ARToolKit y Tecnotic.
El vídeo didáctico es sin duda uno de los recursos más importantes y más utilizados en la educación actual. Este recurso es usado tanto por profesores que se muestran a favor de las TIC como los profesores con la opinión contraria. Esto sin duda es porque una imagen vale más que 1000 palabras. El vídeo didáctico facilita a los profesores las transmisión de conocimientos y a los alumnos la asimilación de la misma.
Hoy en día hay multitud de programas con los que editar los vídeos didácticos, en este blog nos centraremos en Imovie, Movie Maker y Edpuzzle.
Imove: Es una aplicación de IOS, es decir, solo lo pueden utilizar los usuarios de Apple. Destacan su gran variedad de plantillas de vídeo y su interfaz sencilla e intuitiva.
MovieMaker: Es una aplicación de Windows muy intuitiva e ideal para que los usuarios primerizos la empiecen a utilizar, no necesita de conexión a Internet. Además, los alumnos podrían elaborar presentaciones más originales a través de los
vídeos o incluso pueden pasar un Power Point al Movie Maker a través de las
capturas y añadir texto y música. Sin embargo, esta aplicación esta destinada para ediciones sencillas, es decir, para proyectos más avanzados y complejos es recomendable la utilización de otros programas como Filmora.
Edpuzzle: es una aplicación que te ayuda a dinamizar los vídeos, propios o tomados de Internet, para que los alumnos participen de manera activa en el vídeo mediante la reflexión y las preguntas que pone el profesor cuando lo este elaborando. También existe la posibilidad de recortar los vídeos en los momentos que nos parezcan mejores y más relacionados con el contenido que estemos tratando. Este es uno los vídeos que realice a modo de ejemplo, donde se trata los cambios de estado. A continuación se podrá ver el vídeo que he elaborado a través de esta plataforma.
En esta entrada voy A hablar de los beneficios que tiene la PDI o pizarra digital interactiva en el aula. Además pondré una de las sesiones que lleve a cabo durante mi periodo de prácticas con alumnos del primer curso de primaria.
La PDI es un dispositivo TIC que esta a la orden del día en el proceso de enseñaza en los colegios, llegando a sustituir de manera casi definitiva a las pizarras tradicionales. Esta tiene una gran variedad de funciones, las que me llama más la atención es la proyección de juegos interactivos.
La interacción con todos los compañeros y alumnos de la clase, ya que esta herramienta permite que el espacio se convierta en un lugar para avanzar conjuntamente en el aprendizaje
Aumento de la motivación de los alumnos ya que son unas sesiones más novedosas e interactivas
Trabajo de la competencia digital
Atención a la diversidad, la PDI permite adaptar el aprendizaje a cada uno de los alumnos e incluir a la diversidad en el proceso
Facilita la cooperación de los alumnos
Una vez conocemos un poco la PDI, voy a relatar la sesión que lleve a cabo utilizando este recurso. El área en la que la desarrollé fue matemáticas y el juego se llama la oca matemática. Se trataba de la última sesión del tema 3, por lo que fue una actividad de repaso de todo lo aprendido, es decir, las sumas y restas, el número anterior y posterior, el tablero de los juegos y la actividad del número secreto.
La dinámica de la actividad consistía en que dos alumnos salían al centro y uno de ellos tiraba el dado y era el encargado de hacer la suma conveniente para mover la ficha a la casilla correcta, el otro se encargaba de solucionar el problema que yo misma planteaba (para el reto use la aplicación Starboard, permitiendo que pudiesen escribir y dibujar en ella, algo que nunca antes habían hecho, esto promovió aún más el interés de la clase). La prueba se tenia que superar ya que iba pasando el tiempo y la meta se tenia que alcanzar lo antes posible, asique cuando uno no era capaz de solucionarlo tenía la opción de pedir ayuda a uno de sus compañeros.
Cuando llegaron a la meta tenían que resolver un puzzle interactivo propuesto por la aplicación que permitió que desarrollasen su capacidad lógica, esto lo hicimos entre todo ya que era de una dificultad elevada para niños de primero de primaria.
Cuando terminaron de jugar a la oca matemática, todos aplaudieron por llegar a la meta y conseguir la prueba final gracias al compañerismo y al apoyo de todos. Todos parecían muy contentos, tanto que me preguntaron muchas veces que cuando lo íbamos a repetir y no pararon de hablar de ello durante las dos jornadas siguientes.
Sin duda fue una de los día que más disfrute de las prácticas.
Cuando empezamos en la carrera, al principio todos o al menos la gran mayoría de mis compañeros teníamos miedo a la palabra portafolio. Cuando nos la nombraron en la asignatura de educación y sociedad, el miedo volvió ya que era un trabajo intenso, tedioso y que no sabíamos elaborar ni planificar.
Sin embargo, el portafolios que se nos pidió era totalmente diferente. Este portafolios era digital, esto quiso decir que nosotros mismos podíamos crearlo desde cero, personalizando todo los aspectos, desde el título, hasta el fondo y los colores; esto no pasaba con el tradicional portafolios que se hace con un procesador de texto.
El hecho de escribir en el blog mi portafolios, hizo que mi motivación aumentará e incluso disfrutase haciéndolo. El blog ha ser público, puede ser leído por multitud de personas por lo cual estaba más entregada a mostrar mis contenidos ya fueran teóricos, reflexiones, opiniones o propuestas.
Al ver el resultado increíblemente positivo que ha tenido este recurso en mi etapa académica, creo que es un recurso muy útil y que puede utilizarse en todas las etapas educativas. Además el portafolios digital permite evaluar de una manera diferente, donde se tenga en cuenta el proceso y el propio conocimiento, es decir, favorece la evaluación formativa.
Con el portafolios digital además de desarrollar la competencia digitral en los alumnos, podremos hacer que sean alumnos críticos y reflexivos y que sus conocimientos sean almacenados en la MLP, haciendo de este un aprendizaje significativo y constructivo,
Cuando nos hablaron de los trabajos grupales de la asignatura organización y gestión de las TIC en los centros educativos y vi la temática relacionada con Classdojo, literalmente me lancé a por ella, junto con mi equipo. Además de ser una plataforma muy llamativa y motivadora para los alumnos, es muy fácil e intuitiva de manejar. Aquí inserto un vídeo con un tutorial que nosotros mismos elaboramos:
Classdojo fue el eje central de mis práctica del año pasado, por ello me hace tanta ilusión el trabajar con esta plataforma. Antes de contar mi experiencia con Classdojo, me gustaría enmarcar esta plataforma desde un punto de vista teórico.
Classdojo es una plataforma online gratuita de gestión de aula en la que participarán docentes, alumnos y padres. Su principal pretensión es administrar un aula virtual en base a puntuaciones en función del comportamiento del alumnado a través de una interfaz sencilla e intuitiva. El sistema de calificación depende en todo momento de profesor, ya que es él quién decide qué acciones suman o restan puntos (Espeso, 2019). Los objetivos principales de Classdojo son:
Aumentar la motivación mediante los puntos positivos.
Fomentar las habilidades o valores en clase.
Facilitar la información a padres y alumnos de lo que se realiza en clase.
La marca por la que es conocida esta plataforma es por el hecho de que se puede dotar de insignias a los alumnos de nuestra clase virtual. Las insignias pueden ser controladas únicamente por el profesor y pueden ser positivas y negativas; además estas se pueden canjear por cualquier cosa, por ejemplo: ser responsable de material o por un almuerzo especial.
Entre las funciones que encontramos de Classdojo destacamos el apartado de Toolkit, el cual incluye un temporizador, un armador de grupos aleatorios, un reproductor de música y medidor de ruido entre otros.
Finalmente, introduciré algunas ventajas por las que espero animar a los docentes a utilizar esta "monstruosa" plataforma. Entre las ventajas destacan que los alumnos no tendrán que incluir ningún dato personal para iniciar sesión en la clase virtual; a través de la adjudicación de insignias podemos trabajar la metodología de la economía de fichas; y, que en el apartado de grandes ideas podemos encontrar vídeos y materiales en los que trabajar los valores, actitudes, emociones y maneras de relajación, es por ello, que ClassDojo no se centra únicamente en el contenido académico, sino que da cabida también a la parte emocional.
El feedback es un término inglés que hace referencia a la retroalimetación. Es habitual que la idea de feedback se emplee en el terreno de la comunicación, como una devolución que realiza el receptor. Un esquema básico de una situación comunicativa incluye a un individuo que emite un mensaje (el emisor) y a un individuo que lo recibe (el receptor). Si el receptor, al obtener la información del mensaje, responde al emisor, se produce el feedback.
Uno de los medios más efectivos para obtener resultados y un feedback por parte de los emisarios son las encuestas. Las encuestas son las preguntas que se hacen a muchas personas con el fin de reunir datos o conocer la opinión de los destinatarios sobre un asunto determinado.
Las encuestas pueden realizarse en formato digital o en papel. Halguna de las plataformas digitales con las que podemos realizar encuestas son: Google Forms, Feferendum, Instagram, Survey Monkey y Doodle.
Entre las ventajas que encontramos en las encuestas son la inmediatez de los resultados, no importan los límites geográficos, el anonimato del encuestado, no hay límite temporal. Sin embargo, entre las desventajas de las encuestas es que puede haber falta de sinceridad, la libre interpretación de las preguntas y los datos y los problemas de accesibilidad en el caso de que se hagan de manera online
En una encuesta las preguntas han de ser claras y concisas de tal manera que no den lugar a la interpretación, además hay que tener en cuenta los aspectos socioculturales de las personas a las que va dirigida.
Finalmente para llevar una buena estrategia de sembrar ideas y recoger frutos debemos tener en cuenta algunos aspectos que nos ayudarán a obtener mejores resultados:
Crear perfiles útiles. Es importante no realizar la encuestas a través de perfiles personales ya que si tenemos un perfil orientado al ámbito concreto, podremos obtener resultados más efectivos y de usuarios afines a la investigación.
Dinamizar las redes sociales. Una vez tenemos establecidos las líneas básicas del proyecto, tenemos que indicarlas y darlas a conocer en las redes sociales.
Concretar ideas. Este paso es muy importante por la inmediatez del uso de la información, por ello debemos centrarnos únicamente en aquello que queremos estudiar y que las preguntas de la encuestas estén planteadas acorde a los objetivos planteados.
Plantar la semilla. Cuando la encuesta ya esta elaborada y diseñada, hay que darla a conocer en nuestras redes sociales para que sea conocida y realizada por el mayor número de usuarios posibles. Si lo hacemos desde las redes sociales especificas del campo de intervención, será más probable que los expertos y estudiosos en ese ámbito intervengan en la encuesta.
Seleccionar la cosecha. Cuando ya hemos obtenido los resultados tenemos que seleccionar aquellos má convenientes para nuestro estudio.
