Las fake news en la educación. Propuesta didáctica

En la actualidad gracias a las tecnologías tenemos acceso a todo tipo de contenidos y fuentes de información, esto puede llevarnos a obtener información que no es del todo real o que no está del todo correcto, por lo cual estaremos ante una información errónea, que nos hará, en cierto modo, vulnerable. Este grado de vulnerabilidad nos afecta o tener posibilidad de que nos afecte a todas las personas (Rivas, 2019). Este término se conoce como fake news. 

En el tema de la educación hay que tener en cuenta y advertir de los problemas que existen con estas noticias tan problemática; sin embargo, dentro del ámbito educativo se pueden utilizar como recurso innovador muy valioso y así, de esta manera, promover la actitud crítica y emprendedora por parte de los alumnos (Román, 2019). Además, también es importante, enseñarles a identificar este tipo de noticias y los sitios web que combaten estas noticias, como por ejemplo maldita.es.

Una propuesta por la que podemos trabajar las noticias falsas o fake news en las aulas, puede ser que lean y analicen la noticia e investiguen sobre su veracidad; una vez analizado deberán llegar a la conclusión e indicar los errores y correcciones. Esta sería una de las noticias ideales para desarrollar esta propuesta: 

“Un terremoto de intensidad 7,3 en la escala de Richter sacude la frontera entre Irak e Irán y deja más de 400 muertos Un terremoto de 7, 3º en la escala de Richter ha sacudido este domingo la montañosa frontera entre Irán e Irak, en las regiones que concentran la mayoría de la población kurda de ambos países, según informó el Instituto geológico de Estados Unidos (USGS). El seísmo, que produjo a las 21.18 hora local (18.18 en la España peninsular), ha causado al menos 415 muertos y más de 7.000 heridos, la gran mayoría del lado iraní. Es el terremoto más mortífero en lo que va de año. Los equipos de rescate se afanan por rescatar a los supervivientes de entre los escombros de los edificios derrumbados.” 

Los alumnos leerán la noticia sobre los seísmos y la analizarán enfatizando aquellos aspectos que más le llamen la atención utilizando las tecnologías de la información y la comunicación y así comprobar sus alternativas veraces. De esta manera debemos de guiar a los alumnos para que lleguen a las siguientes conclusiones: 

• Hay dos tipos de escalas diferentes por la cual se pueden estudiar los terremotos, son la escala de Richter y la escala de Mercalli. En el caso de la escala de Richter se puede medir la magnitud del terremoto, mientras que la intensidad se mide a través de la escala de Mercalli. 
• La escala de Richter no se representa a modo de grados, es decir, no es gradual, por lo cual la magnitud del seísmo en cuestión sería 7.3.

Web de centro adaptada: Resultado final.

Una vez hice el análisis mencionado en anteriores entradas, confeccioné la página web con la plataforma WIX. El uso de esta plataforma es muy sencillo e intuitivo cuyo diseño es sencillo ya que se compone de recursos insertados a través de HTML. En este enlace, se podrá acceder a la página web diseñada por mí.

El menú que se sigue en esta página web es el siguiente:

1. Inicio. En este apartado se puede ver la página principal del centro. Se puede ver como se encuentran imágenes del "centro" y de los "alumnos", además de algunas frases que hagan pensar sobre la importancia de la educación en la sociedad y la implicación que tiene el centro con ello. Además consta de transiciones que harán más atractiva la navegación en la página web

1. Identidad. En este apartado se puede ver la historia del centro desde sus orígenes, así como las modificaciones educativas que se han ido incorporando. También, aparece el teléfono de contacto del centro.

1. Oferta educativa. En este apartado se pueden ver los diferentes niveles educativos que ofrece cursar el centro en cuestión en este caso educación infantil, educación primario, la ESO, bachillerato y el programa de bilinguismo. Se puede ver como los documentos están insertados en la propia página, por lo que el usuario no tiene por que salir de la pestaña. Aquí un ejemplo de educación infantil:

1. Servicios. En este apartado se pueden ver todo lo que ofrece el centro educativo de las 1000 maravillas. Este apartado tiene como página principal los datos de localización y contacto del centro. Sumándose a esto, el apartado de servicios consta de unos subapartados, los cuales son:

• Equipo directivo
• Administración
• Biblioteca 
• Instalaciones
• Recepción
• Comedor
• Acogida matinal
• Transporte escolar
• Orientación
• Visitas al profesorado.

1. Extraescolares. En este apartado se informa sobre las tres actividades que ofrece el centro fuera del horario lectivo, teniendo en cuenta lo que se hace, los horarios y el coste que supone a las familias. Lo que más destaco de este apartado es la posibilidad de matricular a los alumnos desde la propia web, de tal modo que se facilita la labor a los padres. Las actividades extraescolares que ofrece el centro educativo son:

• Club deportivo
• 1000 maravillas robots
• Escuela de idiomas

1. AMPA. En este apartado se encuentran los datos para contactar con el AMPA del centro y los diferentes eventos organizados por la asociación. Tambíen, pone a disposición de los usuarios un buzón digital de sugerencias o aspectos de mejora.

1. Información. En este apartado se encuentran aquellos aspectos de interés informativos de las dos partes, tanto del propio centro como de las familias de los alumnos. Es por tanto que se ubican aquí la administración, las cuotas de escolarización y el calendario escolar.

1. Contacto. En este apartado final da la posibilidad de mandar un mensaje al centro desde la propia página web.

A continuación se podrá ver a través de un vídeo una visión general y exhaustiva de la página web.

Mi experiencia con Classdojo

Classdojo para mí era una herramienta totalmente desconocida para mí antes de acudir al centro de prácticas para el Practicum 1. Cuando estaba en el pasillo vi que había una clase muy llamativa que tenía un montón de mostruitos alrededor de la puerta para darte la bienvenida, supuse que cada uno de los monstruitos era el avatar de un alumno de ese aula.

Cuando me dijeron que aquella clase era la que tenía asignada y entré por la puerta me fije que tenían encendida la PDI y que en ella estaba proyectada un tablero con los monstruitos y el alumno al que hacia referencia. Entonces fue cuando me dí cuenta que detrás de una simple decoración de la clase había algo más interesante y profundo. El tablón que se encontraba en la PDI era tal que así:

Según fueron sucediendo las semanas en el colegio, la aplicación de Classdojo era sin duda el pilar fundamental de la metodología, ya que se basaba en la economía de fichas. La maestra utilizaba este recurso para repartir insignias tanto positivas, como negativas a los alumnos en virtud de su compartimiento. Además, mediante el menú del toolkit hacía grupos aleatorios, escogía a personas al azar y ponía un temporizador para que hicieran las actividades encomendadas. El primero de los usos era el más llamativo y fundamental, ya que cada viernes a última hora, los alumnos canjeaban sus insignias por premios y el que más insignias positivas tenía era el que se llevaba el "premio brilli-brilli", que solía consistir en una pegatina especial en la agenda. Esto provacaba un aumento de la motivación y de la implicación de los alumnos en clase.

Mis compañeros de prácticas, estaban también muy interesados en esta aplicación, sobretodo una compañera que cursaba la mención TICE y cuya profesora no era usuario habitual de las TICs. Hasta aquí llegó mi recorrido con Classdojo en el practicum 1, pero no el final del camino.

El camino con Classdojo continúo cuando empezamos el cuarto curso de la carrera y, por ende, el segundo de la mención TICE. En la asignatura organización y gestión de los recursos TIC en los centros educativos se nos enumeraron los trabajos de equipo que podíamos desarrollar. Los ojos se me fueron directamente al tema 10 que trataba de esta aplicación, así que nos sumergimos en esta aventura. La verdad que el trabajo fue muy bien, y sin duda en el que más ilusión y motivación puse. A continuación inserto un vídeo sobre un tutorial que grabé para utilizar la aplicación de una manera sencilla.

Mi camino, con la que sin duda es la herramienta que más me ha llamado la atención de toda la carrera, aún no ha acabado. Porque... CLASSDOJO será la arteria principal de mi trabajo de fin de grado.

¿El fin de los exámenes?

Cuando preguntamos a la gente por sus primeros recuerdos en la etapa escolar, suelen decir que recuerdan con mucho cariño a sus compañeros de clase, lo segundo que recuerdan son los exámenes, lo cuales hacen que se les quite la sonrisa de la cara al recordar el estrés y el sufrimiento que estos les producía. Cuando hablan sobre el tema, narran las muchas tardes que se han tenido que quedar en casa por el simple hecho de que tenían que estudiar un examen muy denso y que, en algunas ocasiones habían llegado a llorar por la presión que soportaban, la cual es un poco excesiva teniendo en cuenta que se está hablando de niños o adolescentes en edad de desarrollo. Pero, ¿por qué?, ¿no se tendría que tener un recuerdo bonito de la infancia? ¿acaso ese estrés significa que no han disfrutado en plenitud de su infancia? 

Ahora bien, la Real Academia Española define el término examen como la prueba que se hace de la idoneidad de una persona para el ejercicio y profesión de una facultad, oficio o ministerio, o para comprobar o demostrar el aprovechamiento de los estudios. Centrémonos en la última parte de la definición, ¿es el único método de demostrar dicho aprovechamiento? Definitivamente no, esto lo hemos podido ver durante estos dos años en la mención TICE. Esto se puede medir gracias a otras herramientas como trabajos o proyectos, debates,  portfolios o un diario de clase, entre otros. Personalmente, el método que más me llama la atención es el portfolios, ya que gracias a él los alumnos podrán tener una actitud crítica y reflexiva de los aspectos teóricos, que aparentemente son verdades casi absolutas y por lo tanto irrebatibles.

Unos de los métodos más empleados para prepararse para los exámenes, son el aprendizaje memorístico de una gran cantidad de concepto, muy elevada a mi entender. Esto nos asegurará aprobar la prueba y "demostrar el aprovechamiento" de manera satisfactoria para profesores y demás cargos, pero no son resultantes para el alumnado. Con los exámenes lo único que se consigue es que los alumnos sientan una impotencia muy grande al saber que en realidad eso no les va a resultar efectivo, de ahí que unas de las preguntas más frecuentes para los estudiantes es ¿para qué sirven los estudios? Cuando ya han hecho el proceso de memorización previo a la prueba, los estudiantes "vomitan", coloquialmente hablando, el contenido. Este contenido se les olvidará con toda seguridad en un periodo de tiempo corto. Por ello, surge el sentimiento de frustración. Como consecuencia de esto, hoy más que nunca el tema de los exámenes se encuentra en un intenso debate.

Cuando un alumno suspende un examen o una asignatura lo primero que dan por hecho las personas que le rodean, ya sean padres, madres o profesores es que este individuo no se ha esforzado lo suficiente o no ha estudiado el temario, diciéndole cosas negativas, regañandole o castigándole. Esto fomenta que  el alumno se sienta peor de lo que está ya que siente que ha defraudado a las personas de su entorno más cercano y su autoestima sea significativamente menor. Pero nadie tiene en cuenta que existen otros muchos factores que pueden haber ocurrido, como que el alumno ha tenido un mal día, no se sentía seguro, le ha pasado algo personal que no quiere compartir con nadie, ha sufrido un bloqueo cognitivo...  Mientras que cuando una persona supera una prueba se actua de manera pasiva, sin prestar atención al progreso que se ha llevado a cabo. Por todos estos factores, me vienen a la mente cuestiones importantes para reflexionar a cerca del estado de la educación y de la relación con los alumnos: ¿Qué es lo que esta fallando para que siempre sea culpa del alumno el suspenso?, ¿por qué siempre se tiene en cuenta lo negativo, dejando los aspectos positivos y los avances en un segundo plano?, ¿por qué siempre se suelen emplear refuerzos negativos?

Una de las metas de la educación es que los alumnos tengan un conocimiento global de los aspectos que les rodean, pero no todo es válido, ya que se debe apostar por la felicidad y que el sujeto se encuentre en un estado mental y físico óptimo para que dicha tarea se desarrolle favorablemente y se tenga el resultado que se espera. También, es importante que el objetivo se cumpla y se sigan viendo los resultados del individuo en un período de tiempo prologado para que de esta manera se vea si el aprendizaje ha sido significativo, aumentando verdaderamente sus conocimientos, o simplemente han servido para conseguir una nota alta en el examen. 

De esta manera,  hago un claro llamamiento a que el sistema escolar sea revisado ya que no se mira por el interés de los niños, haciéndoles en mucho momento sufrir por una etapa en la cual debe brillar la felicidad de los protagonistas.

La veracidad de las fuentes

Muchas veces en nuestr vida académica hemos tenido que hacer trabajos, portafolios y diversos proyectos de investigación. En algunas ocasiones estas tareas han sido fáciles ya que la información a tratar se encuentra con facilidad y por lo tanto con bastante rapidez; sin embargo en otras circunstancias la tarea nos puede resultar totalmente diferente al no encontrar la información que deseamos o que se ajuste a la temática del mismo ya que se pueden tratar aspectos relacionados pero no exactamente los que necesitamos. El no encontrar la información nos lleva a un estado anímico de frustración que nos impide seguir buscando fuentes bibliográficas con fiabilidad y por ello tomar como referencia otras páginas sin acreditación de autores o de una asociación, ya sean los blogs o las paginas webs. 

Cuando hablamos de fuentes bibliográficas de fiabilidad nos referimos a los lugares donde reside la información, los cuales deben de seguir una normativa básica, como son su independencia, su publicación oficial, con una buena reputación y cuyas fuentes deben de estar disponibles para que el lector pueda acceder a ellas sin ningún tipo de complicación.

Una de las mayores controversias que tienen los estudiantes es la veracidad de la pagina Wikipedia debido a que a veces no reúne las normas básicas mencionadas anteriormente, dándose a veces la falta de objetividad. Aunque según un estudio elaborado por la revista Nature este recurso tiene la misma veracidad que la enciclopedia británica

El consultar fuentes inadecuadas puede tener una consecuencias fatales ya que no tendremos las suficiente experiencia de leer lecturas academicas escritas por profesionales y estudiosos del campo a tratar; la información que se da puede ser falsa o puede carecer de objetividad debido a que en muchas ocasiones el autor da su opinión de manera encubierta, entre otras. Por otro lado, en la carrera de educación donde se debe de tener un especial cuidado con la información que obtenemos ya que en un futuro transmitamos una información con tintes de falsedad. Esto último puede ser un gran problema debido a que los profesores somos una delas principales figuras de referencia para los mas pequeños lo que implica que la información que les proporcionemos no se les olvide en mucho tiempo.

Los videojuegos en la educación

Los videojuegos empezaron a utilizarse en la década de los 50 y su función principal es la de divertirse y disfrutar del mismo, por lo que su uso se concentra meramente en el ocio. Los videojuegos, como todo en la vida, ha ido evolucionando, ganando en complejidad y en accesibilidad. Estas mejoras han ocasionado una gran competitividad entre esta industria y la industria del cine. De la misma manera que la cinematografía, los videojuegos se dividen también géneros; esta clasificación depende de su jugabilidad y su temática.

Por otra parte, los videojuegos se clasifican en estudios:

• Grandes estudios con gran presupuesto y el servicio es fundamentalmente comercial. Ejemplo de ello es Assansin´s Creed
• Estudios medios con un presupuesto más limitado, es importante mencionar que se da mucha importancia a la expresión artística. Ejemplo de ello es el videojuego The Witcher
• Estudios independientes con un presupuesto mínimo y a veces el número de trabajadores es uno. Ejemplo de ello es Toby Fox  

En la educación, los videojuegos cada vez tienen un mayor protagonismo y por ello, hay varias utilizaciones. Unas de las más importantes son el efecto Kinect y la gamificación. Gracias a ellos, cada vez se van incrementando el uso de los videojuegos en la educación

El efecto kinect es ideal para la educación por su poder para atraer a los alumnos y por lo tanto que presten atención. Su utilidad reside tanto en el desarrollo de la motricidad en los alumnos más pequeños de los centros, como con la práctica de actividad física en el interior de las clases. Dentro del ámbito de la salud, se ha demostrado que favorece una mejora en la calidad de vida de los niños. Al efecto kinect se le puede incluir el programa Toyra, de realidad aumentada, ideónea para personas con algún tipo de discapacidad motora.

Por otro lado, la gamificación que se refiere a una técnica de aprendizaje que consiste en aplicar mecánicas de los videojuegos a tareas del ámbito educativo. Facilita la asimilación de conocimientos de manera más divertida, lo que genera una experiencia positiva en el alumno. Esto funciona ya que despierta una gran motivación a los alumnos, incentivandolos hacia la superación.

Las ventajas y desventajas que se presentan en el ámbito escolar sobre su utilización son diversas, por ello apuntaré las que a mi parecer son las más representativas.

En cuanto a las ventajas destacaremos la constancia y la autosuperación de los jugadores, además fomentan los valores morales, siempre y cuando se utilicen correctamente; y el desarrollo de la capacidad de resolución de problemas ya que los retos siempre se pueden resolver de diferentes maneras.

Así mismo, las desventajas serán la adicción a dichos juegos y la consolidación como entretenimiento, alejando la concepción como método de enseñanza; además, tenemos que tener cuidado ya que los participantes pueden desarrollar conductas violentas.

Con todo ello,  a modo de conclusión, los videojuegos son un recurso tal útil como el resto, pese a ser uno de los recursos más infravalorados. Además los profesores deben tener en cuenta que los videojuegos hacen que los alumnos aprendan no solo conceptos teóricos, como sucede con el Proyecto Kokori, sino también valores, los cuales son los grandes olvidados en la actual educación. Todo tiene una gran utilidad si se lleva a cabo un uso responsable, y en el caso de los más pequeños, se requiere de una gran supervisión por parte de los padres y maestros. 

Web del centro adaptada: Valoración

En este caso la web del colegio escogido muestra empatía ya que no solo no muestra falta de valores, sino que muestra los necesarios para este tipo de lugares webs. Además, su contenido es bastante claro y accesible que hace la que comprensión sea clara y rápida por parte de los visitantes.

Por el contrario, no muestra diversidad alguna ya que no ofrece soluciones para aquellas personas que no hablen castellano, es decir no hay posibilidad de indagar en esa página en otros idiomas. Tampoco hay un apartado, que a mi parecer es muy importante, relativo a la educación a la diversidad, donde se pueden poner los procesos que se escogen para declarar a un alumno ACNEE o ACNEAE, ni los profesores ni metodologías que llevan a cabo en el centro. Además, al ser un colegio concertado debería de haber un apartado donde quede detallado la tarifa que se tiene que pagar para estudiar allí y si fuere el caso, si hay facilidades de pago, como becas o financiaciones. Esto último también se puede relacionar con la transparencia de la web en cuestión.

Volviendo a la transparencia, al ser un colegio concertado, que por tanto, se sustenta gracias a la aportación económica del Estado y de los padres de los alumnos, debería de haber un apartado donde se desglosase el presupuesto anual. De esta manera, los usuarios podrán ver de forma clara en qué se usa su dinero y que no haya ningún posible problema fraudulento. También podría haber lugar a un foro, donde los usuarios pongan sus opiniones, tanto negativas como positivas, allí; de este modo, los padres que quieran matricular a sus hijos en este colegio podrán tener valoraciones y opiniones que les pueden servir de orientación. Más adelante ahondaremos en otro aspecto que me ha llamado la atención en torno a la claridad.

También, me ha llamado la atención el hecho de que haya fotos de los alumnos en la red. Esto es un tema delicado ya que al ser menores está prohibido difundir su imagen sin autorización expresa de los padres o tutores. Por ello, tendría que haber una especie de llamada donde clarifique que los padres han autorizado al colegio para que sus hijos aparezcan en la página web del centro escolar.

El storytelling esta muy relacionado con las redes sociales del centro y el blog que he propuesto con anterioridad, debido a que muchos centros lo tienen y es un recurso que cada vez es más utilizado. Sería interesante que el factor del storytelling se pudiera producir a través de las redes sociales del centro, donde se vayan contando todo lo que ocurre en el entorno de centro y la comunidad escolar. Desde mi punto de vista, no bastaría con que el colegio vaya narrando los acontecimientos en alguna red social, sino que debería de poder leerse directamente desde la web del centro para que así los usuarios no tengan que salirse de la web principal; es decir, que se acomode a modo de gadget.

No comprendo muy bien la disposición de los contenidos multimedia debido a que hay algunos que se encuentran insertados en la web, en formato html5, por lo cual se pueden ver desde cualquier tipo de dispositivo. Mientras que hay otros contenidos multimedia que se encuentran insertados a modo de enlace, lo que provoca que los usuarios se tengan que descargar el contenido o abrirlo en otra pestaña del servidor. Lo que puede hacer que el usuario se pierda en el proceso o dedique demasiado tiempo en acceder al contenido y no llegue a realizar la búsqueda que pretendía.

En cuanto a la simplicidad se puede ver como la web posee una buena disposición haciendo de ella una página web sencilla e intuitiva de utilizar. Además, en la ventana de inicio se pueden ver aquellos contenidos de la web más importantes y que el colegio ha decidido destacar por diversos motivos, entre ellos la propia facilitación de la búsqueda y la transparencia. Algo que me ha llamado mucho la atención es que haya un pequeño gadget que permita la búsqueda dentro de esta web, así se puede acceder a la información deseada de una manera más directa y rápida.

El concepto de diversión, dentro de una página web del colegio se puede orientar hacia dos vertientes. Puede concebirse como un lugar donde haya algo de diversión para los alumnos del colegio, como pueden ser juegos educativos, el enlace al blog que hagan ellos mismos o un foro donde narren sus experiencias más divertidas; también, se puede concebir como un lugar donde los padres puedan ver las actividades que se hacen en el centro. Pues bien, una vez hecha dicha diferenciación basada en el tipo de usuario que haga la búsqueda en un momento determinado, podemos advertir que la primera concepción es bastante escasa, por no decir nula, mientras que la segunda concepción esta muy bien resuelta y a la que yo no sugeriría cambio alguno. Lo ideal es que ambos factores pudieran darse en la web ya que no se nos debe de olvidar que estamos analizando una página de un colegio y que, por tanto, no debe descuidar al alumnado.