Conclusión de diseño y desarrollo

Ya si que si, ya ha llegado el último día de la mención y la terminamos con la conclusión de la asignatura de diseño y desarrollo de los recursos TIC. En esta asignatura he tenido la oportunidad de aprender de un profesor que no conocía aún, pero que se ha ganado mi total confianza.

En esta asignatura hemos aprendido una gran variedad de recursos para hacer cualquier tipo de cosas en el aula, ya sean presentaciones, vídeos didácticos, imágenes, juegos interactivos... Siempre desde un punto de vista práctico, analizando los usos, ventajas y desventajas. Lo que más me ha llamado la atención es sin duda la pizarra digital Starboard y la webquest. 

Donde más he disfrutado ha sido con la compañía de los compañeros y el profesor porque considero que tenemos una conexión especial. Destaco el día que utilizamos las gafas de realidad virtual (menudo mareo tuve después...)

Como ya he dicho ya es el último día conectado con la mención y por el cual se podría intuir que terminaría el blog y se cerraría esta ventana de internet para siempre... Esto no lo es por el hecho de que seguiré reflexionando sobre aspectos relacionados con mi TFG, en este caso, está mayormente vinculado a otra asignatura de la mención, organización y gestión, con la aplicación de Classdojo. 

No olvidaré nunca esta experiencia tan bonita y tan importante, donde me han dejado ser, porque no hay nada más bonito que eso, que te dejen ser en todo momento. Por ello quería agradecer al profesor y a todos mis compañeros que me han acompañado en estos dos años, en especial a Jaime, Iria y Aranza que han hecho mi camino un poco más sencillo y divertido.

Nos vemos pronto!

Conclusión de organización y gestión.

Ya se acerca el fin de la asignatura, pero no significa que este blog finalice, ya que quedan muchos aspectos que me gustaría compartir, especialmente aquellos que tienen que ver con mi Trabajo de Fin de Grado, que como ya comenté en anteriores entradas se fundamenta en la aplicación de gestión de aula Classdojo.

A lo largo de la asignatura hemos podido ver una visión general de los recursos, en este caso, en Organización y gestión de las TIC en los centros educativo. Sobre todo algunas algunas aplicaciones para que esta organización sea adecuada y eficiente, o la labor del responsable TIC  de los centros. Otro aspecto que hemos desarrollado y aprendido a lo largo de este curso ha sido la aplicación de la robótica educativa, en mi caso con la compañía de Dash y Dot.

Sin duda alguna, los contenidos que más me han gustado han sido la robótica educativa y Classdojo,tema central de mi Trabajo Fin de Grado. Otro aspecto que me gustaría resaltar es la gran cantidad de oportunidades que se nos ha dado desde esta asignatura mediante conferencias de expertos como José Dulac y su drónica educativa y la cita con los escolares del colegio infantes con la feria de robots

A través de la pestaña de la asignatura he tratado de plasmar una visión general de la asignatura analizando y reflexionando sobre aquellos aspectos que he considerado relevantes y de interés para los usuarios de la red ya que pueden ser mal utilizados o desconocidos por ellos. 

Finalmente, querría agradecer a los dos profesores que han impartido esta asignatura por dejarnos ser y aprender lo que realmente queremos y nos gusta y por no abandonar la ilusión con la que nos ilusionan. 

Muchas gracias por todo, seguiremos en esta andanza digital con el trabajo de fin de grado.

Foros online: Doodle

El hecho de mantener el contacto con los padres con los padres a veces puede ser complicado ya que cada uno de ellos tiene unas compromisos laborales, profesionales y personales que la frenar. Se puede mantener el contacto de muchas maneras ya sea por correo electrónico, con la plataforma PAPAS, con la plataforma Edmodo, entre otros... Un recurso más eficaces son los foros online a través de Doodle.

Gracias a Doodle se pueden llevar a cabo encuestas sencillas y rápidas con las que concertar citas y reuniones con los destinatarios, en la labor del maestro, serán principalmente con los padres de sus alumnos y con los demás profesores del centro; con el fin de establecer la fecha, la hora y el lugar de la reunión. Por ello se puede considerar que es una plataforma cuyo fin es la organización y la coordinación

En el siguiente vídeo se puede ver un breve tutorial de como utilizarlo:

Desde un punto de vista práctico, en este enlace se puede ver una encuesta dirigida a los padres de los alumnos de la clase, donde tendrán que decidir la fecha y la hora en la que pueden asistir a una reunión organizativa sobre el baile anual de fin de curso.

Delphos Papas y Papas 2.0

Delphos papás es un programa de la Junta de Castilla La Mancha totalmente gratuita y a completa disposición de los centros escolares. Su uso es obligatorio para los docentes. A través de esta herramienta los profesores de los centros podrán evaluar y señalar las faltas de asistencia de sus estudiantes. Al contrario que papás 2.0, programa que explicaremos a continuación, los padres no podrán mantener el contacto con los profesores. Uno de los aspectos que más me llama la atención es que es una plataforma poco intuitiva y que puede suponer alguna dificultad para los profesores en sus primeros usos. Sin embargo, en algunos centros dotan de cursos con los que se pretende facilitar el trabajo. 

Por otro lado, tenemos la plataforma Papas 2.0. Al igual que la anterior herramienta, esta también es gratuita y pertenece a la Junta de Castilla La Mancha. También esta a disposición de los centros escolares de la comunidad autónoma, pero su uso es voluntario, es decir, el docente decide si lo quiere utilizar o no. La plataforma de Papas está compuesta por tres apartados: 

• Aula virtual, secretaria virtual y comunicaciones. o Aula virtual. Este apartado es uno de los que más potencial tiene, su interfaz es muy similar a la de la plataforma universitaria Moodle. Permite que el profesor dote de los materiales necesarios para el proceso de aprendizaje y enseñanza de los alumnos, así como incorporar un calendario de subida de tareas y demás eventos importantes, como reunión, exámenes o excursiones. 
• Secretaria virtual. En este apartado no intervienen los docentes normalmente ya que su finalidad es el de facilitar las gestiones académicas, como son la solicitud de becas, la matriculación o la obtención de títulos. A pesar de estar en la aplicación PAPAS 2.0 es el apartado de menos utilización. 
• Comunicaciones. A través de este apartado los padres y alumnos pueden mantener el contacto con el profesor a través de la opción de mensajería, lo cual hace que se impliquen más en la educación de sus hijos. Además, pueden y ver las notas y las faltas de asistencia de sus hijos, pero no las pueden justificar. Como podemos ver es una plataforma muy completa que ofrece una gran cantidad de opciones para mantener el contacto y hacer que el proceso de enseñanza sea más sencillo para todos los miembros. 

A modo de conclusión se puede ver como las dos plataformas enriquecen mucho la educación por lo que es una buena herramienta que no debería de utilizarse a nivel de Castilla La Mancha, sino que se debería usar nacionalmente. Desde mi humilde opinión creo que la plataforma de Delphos es más simple que la de PAPAS 2.0. Sin duda alguna, una propuesta de mejora de ambas herramientas sería integrarlas en una sola; también se podría dotar de un certificado de utilización de la plataforma PAPAS 2.0 a los profesores, para incentivar que se use más. Otro aspecto que se debería de tener en cuenta es que la interfaz sea más intuitiva y que se les de a los padres la opción de justificar las faltas.

La participación de los padres en las escuelas

La familia es sin duda el entorno más cercano entre todos los individuos y por ello deben de acompañarnos a lo largo de nuestra vida para que así el desarrollo sea de manera efectiva. A todo esto hay que añadir que cuando hablamos de menores, el otro entorno más cercano es la escuela y todas las personas que la forman. Por ello es evidente que cuanto más cooperen mejor resultado y desarrollo tendrán los menores en cuestión

Esto en la teoría parece muy sencillo, sin embargo, en la práctica hay exccepciones que muestran reticencias. Algunos de los padres de alumnos piensan que la labor del centro educativa y la propia es diferente y que, por lo tanto, va por separado y son independiente; esto también ocurre dentro de las escuelas, que piensan que los centros escolares son su territorio y que los padres no deben meterse en sus tareas. 

Lo cierto es que si ambos no colaboran la educación y el desarrollo de los niños será un poco menos óptimas, por lo tanto deben cooperar. Además según algunos estudios, si se tiene colaboración entre los profesores y las familias, se conseguirá el éxito académico. Es verdad, que esto ha ido cambiando porque antes la escuela era el único agente educador y socializador fuera de la familia y, en muchos casos, el profesorado tenía un nivel cultural superior al de la familia, lo que reforzaba su autoridad. Hoy en día, muchos padres tienen un nivel académico parecido al de los profesores de sus hijos.

Como hemos visto hoy en día, esta relación se esta viendo más fortalecida, ya que la sociedad se ha dado cuenta que ambos órganos tienen la misma meta y que deben apoyarse unos a otros para perseguir ese fin, es decir, conseguir que los niños tengan un desarrollo pleno, en todos los sentidos. Esto queda reflejado en los colegios que organizan actividades que requieren de dicha participación, uno de las partes que más se preocupa es el AMPA de los coles. 

Los profesores opinan que los padres deberían de mostrar aún mayor interés en la educación de sus hijos y en las actividades que se proponen en el centro, en definitiva, que deberían de participar de una manera más activa. 

Sin duda, pese a lo que muchos padres opinan, las reuniones con los profesores son importantes y deberían de ser de obligatoria asistencia. Una manera de acordar dichas reuniones es a través de los foros online, en especial a través de Doodle. Las TIC también facilitan en gran medida la colaboración, cooperación y contacto de la escuela y las familias, en relación a lo burocrático, como el hecho de las notas académicas, las faltas de asistencias, las reuniones y las novedades, en este caso resaltaremos PAPAS 2.0 y DELPHOS PAPAS, los cuales se podrán ver explicados en las siguientes entradas del blog.

Datos de carácter personal en los centros educativos.

Algunos de los datos personales son de carácter extremadamente sensible y por ello se debe tener cuidado en difundirlos, especialmente cuando nos referimos a los menores de edad. Entre los datos personales encontramos aquellos relativos a la raza, edad, salud, creencias, vida sexual... El responsable de este tipo de datos es la persona que decida sobre su finalidad, en este caso, suele ser el tutor, el director o el secretario. 

Para proteger este tipo de datos en los centros, la agencia de España de protección de datos. ha propuesto el siguiente decálogo:

1.  Los equipos directivos, profesores, personal administrativo y auxiliar de los centros educativos en el ejercicio de sus funciones y tareas necesitan tratar datos de carácter personal de los alumnos y de sus familiares, lo que deberán realizar con la debida diligencia y respeto a su privacidad e intimidad, teniendo presente el interés y la protección de los menores. 
2. Las Administraciones y los centros educativos son los responsables del tratamiento de los datos y deben formar sobre sus principios básicos y cómo hacerlo correctamente.
3. Por regla general, los centros educativos no necesitan el consentimiento de los titulares de los datos para su tratamiento, que estará justificado en el ejercicio de la función educativa. No obstante, se les debe informar en un lenguaje claro y sencillo, que se puede realizar en el mismo impreso en el que se recojan los datos de:
• la existencia de un fichero o tratamiento de datos personales, 
• la finalidad para la que se recaban los datos y su licitud, por ejemplo, para el ejercicio de la función educativa, o para difundir y dar a conocer las actividades del centro, 
• la obligatoriedad o no de facilitar los datos y las consecuencias de la negativa a facilitarlos, 
• los destinatarios de los datos, 
• los derechos de los interesados y dónde ejercitarlos
• la identidad del responsable del tratamiento: la Administración educativa o el centro
4. Cuando sea preciso obtener el consentimiento de los alumnos o de sus padres o tutores para la utilización de sus datos personales por tratarse de finalidades distintas a la función educativa, se debe informar con claridad de cada una de ellas, permitiendo a los interesados oponerse a aquellas que así lo consideren. 
5. Las TIC son herramientas fundamentales para la gestión y el aprendizaje de los alumnos. Las Administraciones educativas y los centros deben conocer las aplicaciones que vayan a utilizar, su política de privacidad y sus condiciones de uso de éstas antes de utilizarla.
6. Las Administraciones educativas y los centros deben disponer de protocolos, instrucciones, guías, directrices o recomendaciones para el uso de las TIC por los profesores.  Su enseñanza y uso deberán adaptarse al grado de desarrollo del niño.
7. Las comunicaciones entre profesores y padres de alumnos deben llevarse a cabo a través de los medios puestos a disposición de ambos por el centro educativo.
8. No es recomendable el uso de chat de mensajería instantánea entre alumnos y profesores o entre padres y profesores.
9. Los profesores deben tener cuidado con los contenidos del trabajo de clase que suben a Internet. Deben enseñar a valorar la privacidad y haberlos consciente del acoso que puede derivar del uso de las mismas.
10. Cuando los centros educativos organicen y celebren evento y se tomen documentos de tipo audiovisual, ya sean grabaciones de audio, vídeo o fotos, se tiene que garantizar que solamente se puedan usar de carácter personal por los usuarios.

Conclusión de la asignatura

Ya se acerca el fin de la asignatura, pero no significa que este blog finalice, ya que quedan muchos aspectos que me gustaría compartir, especialmente aquellos que tienen que ver con mi Trabajo de Fin de Grado, que como ya comenté en anteriores entradas se fundamenta en la aplicación de gestión de aula Classdojo.

A lo largo de la asignatura hemos podido ver una visión general de los recursos, en este caso, en Comunidades virtuales y Redes sociales nos hemos centrado en las redes sociales. Sin embargo, no hemos aprendido a utilizarlas de una manera correcta o a ver las ventajas e inconvenientes que nos ofrecen cada una de ellas, es decir, una visión pedagógica; también hemos podido estudiarlas y analizarlas desde un punto de vista sociológico. Desde este punto de vista sociológico hemos comprobado los problemas en los que estás pueden derivar ya sea de acoso escolar y sus diferentes vertientes o la fiabilidad de esos amigos virtuales. Por otro lado, también hemos podido comprobar aquellos programas más eficaces para hacer estudios mediante encuestas y cuestionarios.

Sin duda alguna, los contenidos que más me han gustado han sido el acoso escolar y Edmodo, plataforma educativa que he tenido la oportunidad de defender como trabajo de equipo. Otro aspecto que me gustaría resaltar es la gran cantidad de oportunidades que se nos ha dado desde esta asignatura mediante conferencias de expertos como José Dulac y su drónica educativa, Begoña Rivas y su opendata y las fake news o Jesús Amago y sus consejos para tener una página web o un blog bien diseñado y que nos lleve al éxito.

A través de la pestaña de la asignatura he tratado de plasmar una visión general de la asignatura analizando y reflexionando sobre aquellos aspectos que he considerado relevantes y de interés para los usuarios de la red ya que pueden ser mal utilizados o desconocidos por ellos. 

Finalmente, querría agradecer a los dos profesores que han impartido esta asignatura por dejarnos ser y aprender lo que realmente queremos y nos gusta y por no abandonar la ilusión con la que nos ilusionan. 

Muchas gracias por todo, seguiremos en esta andanza digital con el trabajo de fin de grado.